ASIGNATURA: INFORMATICA
CURSO: 3º 4ª
CARGA HORARIA: 3 Hs. Cátedra.
DOCENTE: Prof. GASTON ALEJANDRO VALDIVIA
AÑO LECTIVO: 2009
UNIDAD I: EXCEL
Concepto de Planilla de Cálculo. Estructura de la hoja: filas, columnas y celdas. Ingreso y edición de datos. Tipos de Datos. Fórmulas sencillas. Formato de Celdas. Autorelleno: listas personalizadas. Funciones básicas: suma, promedio, máximos y mínimos. Copiado de fórmulas. Referencias Relativas y Absolutas. Gráficos. Tipos de Gráficos. Ordenamiento de tablas. Planillas con Multihojas. Fórmulas tridimensionales. Funciones Avanzadas: contar.si, sumar.si, si(condicional). Búsqueda vertical y horizontal en tablas. Subtotales. Tablas dinámicas. Función Fecha.-
UNIDAD II: INTERNET
Reseña histórica de la Red. Concepto de Internet. Que es la World Wide Web. Como funciona la Web. Qué es un Servidor y para que sirve. Distintos tipos de sitios Web. Correo electrónico. Delitos Informáticos. Legislación nacional e internacional.
UNIDAD III: FRONT PAGE
Introducción al programa. Conceptos de páginas web. Propiedades de la pantalla principal. Pasos previos a la creación de una pagina web. Diseño de un sitio web sin conexión a Internet. Uso de hipervínculos. Inserción de imágines, sonidos y videos. Uso de Marquesina. Creación de una hoja de Formulario para comentarios. Uso de FTP.
UNIDAD I: EXCEL
Concepto de Planilla de Cálculo. Estructura de la hoja: filas, columnas y celdas. Ingreso y edición de datos. Tipos de Datos. Fórmulas sencillas. Formato de Celdas. Autorelleno: listas personalizadas. Funciones básicas: suma, promedio, máximos y mínimos. Copiado de fórmulas. Referencias Relativas y Absolutas. Gráficos. Tipos de Gráficos. Ordenamiento de tablas. Planillas con Multihojas. Fórmulas tridimensionales. Funciones Avanzadas: contar.si, sumar.si, si(condicional). Búsqueda vertical y horizontal en tablas. Subtotales. Tablas dinámicas. Función Fecha.-
UNIDAD II: INTERNET
Reseña histórica de la Red. Concepto de Internet. Que es la World Wide Web. Como funciona la Web. Qué es un Servidor y para que sirve. Distintos tipos de sitios Web. Correo electrónico. Delitos Informáticos. Legislación nacional e internacional.
UNIDAD III: FRONT PAGE
Introducción al programa. Conceptos de páginas web. Propiedades de la pantalla principal. Pasos previos a la creación de una pagina web. Diseño de un sitio web sin conexión a Internet. Uso de hipervínculos. Inserción de imágines, sonidos y videos. Uso de Marquesina. Creación de una hoja de Formulario para comentarios. Uso de FTP.
viernes 3 de julio de 2009
ASIGNATURA: INFORMATICA
CURSO: 2º 4ª
CARGA HORARIA: 2 Hs. Cátedra.
DOCENTE: Prof. GASTON ALEJANDRO VALDIVIA
Año: 2009
UNIDAD I: WORD
Concepto de Procesador de Textos. Características principales de la pantalla de Word. Creación, guardado y recuperación de documentos o archivos. Ingreso y edición de texto. Formato de fuente y formato. Mover, copiar y eliminar bloques. Numeración y viñetas. Encabezado y pie de página. Configuración de Pagina. Opciones de Impresión. Tablas. Inserción y modificación. Formato. Insertar imágenes. Herramientas de la barra de dibujo. Combinación de correspondencia. Hipervínculo.
UNIDAD II: POWER POINT
Características principales del editor de presentaciones. Diseño de una presentación. Armado de una diapositiva. Inserción de textos, imágenes, sonidos, videos, etc. Efectos de animación. Transición de diapositivas. Formatos de guardado. Botones de acción. Hipervínculos. Agregado de notas del orador. Opciones de impresión.
UNIDAD III: EXCEL
Introducción al programa. Estructura de la hoja: filas, columnas y celdas. Ingreso y edición de datos. Tipos de datos. Fórmulas sencillas. Función Suma.
CURSO: 2º 4ª
CARGA HORARIA: 2 Hs. Cátedra.
DOCENTE: Prof. GASTON ALEJANDRO VALDIVIA
Año: 2009
UNIDAD I: WORD
Concepto de Procesador de Textos. Características principales de la pantalla de Word. Creación, guardado y recuperación de documentos o archivos. Ingreso y edición de texto. Formato de fuente y formato. Mover, copiar y eliminar bloques. Numeración y viñetas. Encabezado y pie de página. Configuración de Pagina. Opciones de Impresión. Tablas. Inserción y modificación. Formato. Insertar imágenes. Herramientas de la barra de dibujo. Combinación de correspondencia. Hipervínculo.
UNIDAD II: POWER POINT
Características principales del editor de presentaciones. Diseño de una presentación. Armado de una diapositiva. Inserción de textos, imágenes, sonidos, videos, etc. Efectos de animación. Transición de diapositivas. Formatos de guardado. Botones de acción. Hipervínculos. Agregado de notas del orador. Opciones de impresión.
UNIDAD III: EXCEL
Introducción al programa. Estructura de la hoja: filas, columnas y celdas. Ingreso y edición de datos. Tipos de datos. Fórmulas sencillas. Función Suma.
miércoles 13 de mayo de 2009
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN
VOLVER A EMPEZAR
… Actualmente nuestro Departamento se redujo, ya que los Docentes de Informática pasaron al Departamento de Exactas… También contamos con nuevos colegas: La Prof. María del Carmen Mariani que tomó las horas de creación de 5to 3ra y la Prof. Josefina Quién se hizo cargo de las horas de 1eo 4ta Lengua y Literatura y también de las horas de inglés. A ambas BIENVENIDAS!!!!
Algunos docentes tomaron otros rumbos: la Prof. Maria Marta Mora y la Prof. Maria Luz Mahmud …¡Las vamos a extrañar!!!
Felicitamos a la Prof. Amorina Gorgni quién logró incrementar mucho su carga horaria.
A veces huelgan las palabras, pero otras son necesarias, por eso me atrevo a escribir esto para todos mis compañeros,en general y especialmente para los colegas que conforman nuestro Departamento.
Una sensación generalizada de fracaso, de frustración y de miedo circula por diferentes sectores sociales, acompañada también de cierto fastidio y cuestionamiento hacia las instituciones. Existe una suerte de enorme desconcierto, provocado por la pérdida de algunas conquistas básicas (los 90, ¿se acuerdan?) pero no se trata de buscar responsables, al hecho PECHO (Como decía mi abuelita) la crisis no tiene una evaluación unívoca. Detrás de frases como "lo que está pasando", se invisibilizan los procesos sociales y no hay consenso acerca del carácter y el contenido de esta crisis, aunque sí hay unanimidad sobre su envergadura: es muy grave. Sin desconocer la dificultad de caracterizar fenómenos sociales complejos al mismo tiempo que están ocurriendo, necesitamos detenernos a pensar en esto para que no termine siendo algo NATURALIZADO.. La escuela no está al margen y nosotros tampoco. Educar es difícil, complejo y maravilloso pero es fundamental que estemos juntos, formando un buen equipo que nos sostenga y nos impulse ¿No les parece? Como ya les propuse NOS MERECEMOS UNA SALIDA EDUCATIVA GRUPAL DE SOLO DOCENTES, para “mimarnos” un poco ¿Qué piensan?
… Actualmente nuestro Departamento se redujo, ya que los Docentes de Informática pasaron al Departamento de Exactas… También contamos con nuevos colegas: La Prof. María del Carmen Mariani que tomó las horas de creación de 5to 3ra y la Prof. Josefina Quién se hizo cargo de las horas de 1eo 4ta Lengua y Literatura y también de las horas de inglés. A ambas BIENVENIDAS!!!!
Algunos docentes tomaron otros rumbos: la Prof. Maria Marta Mora y la Prof. Maria Luz Mahmud …¡Las vamos a extrañar!!!
Felicitamos a la Prof. Amorina Gorgni quién logró incrementar mucho su carga horaria.
A veces huelgan las palabras, pero otras son necesarias, por eso me atrevo a escribir esto para todos mis compañeros,en general y especialmente para los colegas que conforman nuestro Departamento.
Una sensación generalizada de fracaso, de frustración y de miedo circula por diferentes sectores sociales, acompañada también de cierto fastidio y cuestionamiento hacia las instituciones. Existe una suerte de enorme desconcierto, provocado por la pérdida de algunas conquistas básicas (los 90, ¿se acuerdan?) pero no se trata de buscar responsables, al hecho PECHO (Como decía mi abuelita) la crisis no tiene una evaluación unívoca. Detrás de frases como "lo que está pasando", se invisibilizan los procesos sociales y no hay consenso acerca del carácter y el contenido de esta crisis, aunque sí hay unanimidad sobre su envergadura: es muy grave. Sin desconocer la dificultad de caracterizar fenómenos sociales complejos al mismo tiempo que están ocurriendo, necesitamos detenernos a pensar en esto para que no termine siendo algo NATURALIZADO.. La escuela no está al margen y nosotros tampoco. Educar es difícil, complejo y maravilloso pero es fundamental que estemos juntos, formando un buen equipo que nos sostenga y nos impulse ¿No les parece? Como ya les propuse NOS MERECEMOS UNA SALIDA EDUCATIVA GRUPAL DE SOLO DOCENTES, para “mimarnos” un poco ¿Qué piensan?
Sinceramente, Estela Quiroga
EMEM 1 DE 14. “FEDERICO GARCÍA LORCA”
DOCENTE: Prof. Lic. Estela J. Quiroga
CICLO LECTIVO 2009
ASIGNATURA PROYECTO 2
MODALIDAD BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN SOCIO COMUNITARIA
"Educar no es solamente inculcar saberes es despertar ese inmenso potencial de creación que anida en cada uno de nosotros a fin de que podamos desarrollarnos y contribuir mejor a la vida en sociedad. Por eso lo que más falta hace hoy en día, lo que reclaman, de nosotros de manera más o menos explícitas los jóvenes, en particular, los adolescentes que concluyen sus estudios secundarios son referencias, una brújula, una carta de navegar. Urge que les proporcionemos esas orientaciones so pena de enfrentarnos con grandes trastornos sociales y tenemos que hacerlo lo antes posible si no queremos que nuestros nietos murmuren refiriéndose a nosotros esa frase terrible de Albert Camus: " Pudiendo hacer tanto, se atrevieron a hacer tan poco "
Federico Mayor Zaragoza, director de la UNESCO.
FUNDAMENTACIÓN
El epígrafe que hemos elegido, no ha sido una elección al azar, del mismo modo que el diseño de un proyecto de cátedra para organizar el trabajo de este espacio curricular, implica una mirada atenta y reflexiva que permita integrar lo que se viene trabajando y lo que se pretende lograr. Esta presentación tiene un carácter tentativo ya que somos plenamente conscientes que se deberán hacer una serie de ajustes coordinados con otros colegas.
Durante el 2008 los estudiantes de 4to 3ra aprendieron a través de distintas asignaturas tales como Proyecto 1, Teoría y Medios de Comunicación, Recreación, Literatura, Sociología, a tomar conciencia de la realidad social, a manejar ciertos modelos de análisis de la misma, a conocerse y a construir de manera sostenida sus propias subjetividades, el próximo año deberán llevar esos conocimientos a la práctica, a través de un PROYECTO REAL, desde luego alimentado por un sólido marco teórico; pero no se puede seguir “teorizando” ha llegado el momento de “salir” de la escuela para llevar a la práctica concreta los conocimientos adquiridos y los nuevos conocimientos que trabajarán durante el primer cuatrimestre de 2009
El trabajo interdisciplinario vuelve a convertirse en algo imprescindible para lograr nuestros objetivos docentes. Por lo tanto consideramos fundamental relacionarnos fuertemente con otras asignaturas, principalmente con Ambiente y Salud ya que constituye el eje de la especialización..
Se sabe que los procesos de gestión local tienen un papel clave en el desarrollo de una comunidad y pueden contribuir a la participación social y la construcción de ciudadanía si se llevan a cabo de forma consciente y dirigida, con la incorporación de nuevos criterios y metodologías de abordaje tales cómo:
· Reconocer los múltiples niveles, actores y entradas al trabajo comunitario;
· Priorizar ejes transversales como la pluralidad, la inclusión y el aprendizaje, entre otros;
· Priorizar el trabajo de organización y fortalecimiento de actores sociales (reforzar vínculos sociales, desarrollar y profundizar capacidades, favorecer procesos de aprendizaje y consolidar las dimensiones de identidad, pertenencia y autoestima).
Los procesos de gestión local debieran incluir logros de corto plazo - además de significativos - para los actores involucrados. Hemos pensado básicamente en trabajar con la COMUNIDAD EDUCATIVA, vale decir docentes, auxiliares, estudiantes y sus respectivas familias. La idea sería preparar a los alumnos de 5to 3ra en verdaderos agentes sociales capaces de tomar en cuenta ciertas necesidades y a partir de ellas generar algunos cambios:
· Mejorar las condiciones de vida; a través de la toma de conciencia de lo que significa una educación sexual integral.
· Facilitar el acceso a oportunidades y servicios; en la medida que tomen conocimiento de los distintos centros de salud y lo que estos brindan;
· Crear nuevos espacios de interlocución
Para lograrlo será necesario un espacio previo para contactarse con entes oficiales, tales como el CENTRO DE GESTIÓN Y PARTICIPACIÓN, ONG, CENTROS VECINALES, que nos permitan organizar redes para luego trabajar con nuestros estudiantes. Para hacerlo será necesario tener, del total de la carga horario que suma cinco módulos, tres frente a curso y dos para construir este tipo de espacios durante el primer cuatrimestre. Esos módulos serán utilizados para monitorear la tarea de los alumnos durante el segundo cuatrimestre.
En el primer cuatrimestre se propone no sólo sensibilizar, sino también ayudar a la concientización de los jóvenes acerca de su capacidad para influir en la transformación de su propia comunidad. Esto implica además que los estudiantes comiencen a formular proyectos sociales donde se pongan de manifiesto su grado de compromiso, así como el valor de su integración en equipos de trabajo. Para llevar a cabo estas acciones, los estudiantes deberán trabajar en contra-turno, por lo que sería recomendable arbitrar los medios para registrar la asistencia de los mismos.
La idea es, como ya anunciamos, que los alumnos se conviertan en auténticos agentes de transformación que presten servicios no remunerados en beneficio de la comunidad, donando su tiempo y conocimientos, realizando un trabajo generado por la energía de su impulso solidario, atendiendo tanto a las necesidades del prójimo y a los imperativos de una causa como a sus propias motivaciones personales sean éstas de carácter, cultural, filosófico, político o emocional.
Estamos fuertemente convencidos que los jóvenes que atraviesan una experiencia orientada a la construcción de ciudadanía juvenil, a través del desarrollo de conocimientos, capacidades y oportunidades, estarán mejor preparados para asumir su compromiso político con el desarrollo de sociedades igualitarias y democráticas, transformando al mismo tiempo su propia condición.
Los temas que nos convocan, salud y sentido, son fenómenos típicamente humanos, debemos por consiguiente preguntarnos, antes de iniciar cualquier reflexión por el sujeto y objeto de la acción: el hombre.
Existen diferentes ideas acerca de lo que es el hombre, pero únicamente aquella que lo distingue de los demás seres y que exalta su peculiar dignidad ontológica, es la importante. Está idea, está sintetizada en la aseveración: el hombre es persona.
Ser persona significa fundamentalmente poseer espíritu y por ende libertad. Esa unidad que es la persona hace que lo material lo biológico, lo instintivo y todo aquello presente en el hombre, participe de esa dignidad que le es propia.
Estamos asistiendo, a una sociedad, que día a día vive el derrumbe de la afectividad y creatividad, la ruptura de ciertas tradiciones que conforman nuestra identidad. Esta situación de violencia cultural, destruye nuestra propia mirada interior. Ante ésta realidad, surge necesariamente la pregunta: ¿qué podemos hacer? ¿Velamos por una comunidad sana? Lo que sería igual a decir ¿velamos por el crecimiento de hombres libres, dueños de sí mismos y responsables de sus acciones? Lo más vivo de la vida del yo se hace PLENO sólo en el encuentro con el otro…
PLAN DE TRABAJO
DOCENTE: Prof. Lic. Estela J. Quiroga
CICLO LECTIVO 2009
ASIGNATURA PROYECTO 2
MODALIDAD BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN SOCIO COMUNITARIA
"Educar no es solamente inculcar saberes es despertar ese inmenso potencial de creación que anida en cada uno de nosotros a fin de que podamos desarrollarnos y contribuir mejor a la vida en sociedad. Por eso lo que más falta hace hoy en día, lo que reclaman, de nosotros de manera más o menos explícitas los jóvenes, en particular, los adolescentes que concluyen sus estudios secundarios son referencias, una brújula, una carta de navegar. Urge que les proporcionemos esas orientaciones so pena de enfrentarnos con grandes trastornos sociales y tenemos que hacerlo lo antes posible si no queremos que nuestros nietos murmuren refiriéndose a nosotros esa frase terrible de Albert Camus: " Pudiendo hacer tanto, se atrevieron a hacer tan poco "
Federico Mayor Zaragoza, director de la UNESCO.
FUNDAMENTACIÓN
El epígrafe que hemos elegido, no ha sido una elección al azar, del mismo modo que el diseño de un proyecto de cátedra para organizar el trabajo de este espacio curricular, implica una mirada atenta y reflexiva que permita integrar lo que se viene trabajando y lo que se pretende lograr. Esta presentación tiene un carácter tentativo ya que somos plenamente conscientes que se deberán hacer una serie de ajustes coordinados con otros colegas.
Durante el 2008 los estudiantes de 4to 3ra aprendieron a través de distintas asignaturas tales como Proyecto 1, Teoría y Medios de Comunicación, Recreación, Literatura, Sociología, a tomar conciencia de la realidad social, a manejar ciertos modelos de análisis de la misma, a conocerse y a construir de manera sostenida sus propias subjetividades, el próximo año deberán llevar esos conocimientos a la práctica, a través de un PROYECTO REAL, desde luego alimentado por un sólido marco teórico; pero no se puede seguir “teorizando” ha llegado el momento de “salir” de la escuela para llevar a la práctica concreta los conocimientos adquiridos y los nuevos conocimientos que trabajarán durante el primer cuatrimestre de 2009
El trabajo interdisciplinario vuelve a convertirse en algo imprescindible para lograr nuestros objetivos docentes. Por lo tanto consideramos fundamental relacionarnos fuertemente con otras asignaturas, principalmente con Ambiente y Salud ya que constituye el eje de la especialización..
Se sabe que los procesos de gestión local tienen un papel clave en el desarrollo de una comunidad y pueden contribuir a la participación social y la construcción de ciudadanía si se llevan a cabo de forma consciente y dirigida, con la incorporación de nuevos criterios y metodologías de abordaje tales cómo:
· Reconocer los múltiples niveles, actores y entradas al trabajo comunitario;
· Priorizar ejes transversales como la pluralidad, la inclusión y el aprendizaje, entre otros;
· Priorizar el trabajo de organización y fortalecimiento de actores sociales (reforzar vínculos sociales, desarrollar y profundizar capacidades, favorecer procesos de aprendizaje y consolidar las dimensiones de identidad, pertenencia y autoestima).
Los procesos de gestión local debieran incluir logros de corto plazo - además de significativos - para los actores involucrados. Hemos pensado básicamente en trabajar con la COMUNIDAD EDUCATIVA, vale decir docentes, auxiliares, estudiantes y sus respectivas familias. La idea sería preparar a los alumnos de 5to 3ra en verdaderos agentes sociales capaces de tomar en cuenta ciertas necesidades y a partir de ellas generar algunos cambios:
· Mejorar las condiciones de vida; a través de la toma de conciencia de lo que significa una educación sexual integral.
· Facilitar el acceso a oportunidades y servicios; en la medida que tomen conocimiento de los distintos centros de salud y lo que estos brindan;
· Crear nuevos espacios de interlocución
Para lograrlo será necesario un espacio previo para contactarse con entes oficiales, tales como el CENTRO DE GESTIÓN Y PARTICIPACIÓN, ONG, CENTROS VECINALES, que nos permitan organizar redes para luego trabajar con nuestros estudiantes. Para hacerlo será necesario tener, del total de la carga horario que suma cinco módulos, tres frente a curso y dos para construir este tipo de espacios durante el primer cuatrimestre. Esos módulos serán utilizados para monitorear la tarea de los alumnos durante el segundo cuatrimestre.
En el primer cuatrimestre se propone no sólo sensibilizar, sino también ayudar a la concientización de los jóvenes acerca de su capacidad para influir en la transformación de su propia comunidad. Esto implica además que los estudiantes comiencen a formular proyectos sociales donde se pongan de manifiesto su grado de compromiso, así como el valor de su integración en equipos de trabajo. Para llevar a cabo estas acciones, los estudiantes deberán trabajar en contra-turno, por lo que sería recomendable arbitrar los medios para registrar la asistencia de los mismos.
La idea es, como ya anunciamos, que los alumnos se conviertan en auténticos agentes de transformación que presten servicios no remunerados en beneficio de la comunidad, donando su tiempo y conocimientos, realizando un trabajo generado por la energía de su impulso solidario, atendiendo tanto a las necesidades del prójimo y a los imperativos de una causa como a sus propias motivaciones personales sean éstas de carácter, cultural, filosófico, político o emocional.
Estamos fuertemente convencidos que los jóvenes que atraviesan una experiencia orientada a la construcción de ciudadanía juvenil, a través del desarrollo de conocimientos, capacidades y oportunidades, estarán mejor preparados para asumir su compromiso político con el desarrollo de sociedades igualitarias y democráticas, transformando al mismo tiempo su propia condición.
Los temas que nos convocan, salud y sentido, son fenómenos típicamente humanos, debemos por consiguiente preguntarnos, antes de iniciar cualquier reflexión por el sujeto y objeto de la acción: el hombre.
Existen diferentes ideas acerca de lo que es el hombre, pero únicamente aquella que lo distingue de los demás seres y que exalta su peculiar dignidad ontológica, es la importante. Está idea, está sintetizada en la aseveración: el hombre es persona.
Ser persona significa fundamentalmente poseer espíritu y por ende libertad. Esa unidad que es la persona hace que lo material lo biológico, lo instintivo y todo aquello presente en el hombre, participe de esa dignidad que le es propia.
Estamos asistiendo, a una sociedad, que día a día vive el derrumbe de la afectividad y creatividad, la ruptura de ciertas tradiciones que conforman nuestra identidad. Esta situación de violencia cultural, destruye nuestra propia mirada interior. Ante ésta realidad, surge necesariamente la pregunta: ¿qué podemos hacer? ¿Velamos por una comunidad sana? Lo que sería igual a decir ¿velamos por el crecimiento de hombres libres, dueños de sí mismos y responsables de sus acciones? Lo más vivo de la vida del yo se hace PLENO sólo en el encuentro con el otro…
PLAN DE TRABAJO
SIN ALUMNOS: Conexión con distintas entidades gubernamentales y no gubernamentales. Especialmente con el Hospital de agudos Enrique Tornú. Allí se gestionarán, según acordamos con la Prof. Balocco una serie de charlas y visitas, a las que más adelante asistirían los estudiantes
CON ALUMNOS La primera etapa es la de “sensibilización”; se realiza durante el horario escolar y la instrumentación teórica para el trabajo de investigación. Este proyecto apunta a trabajar con temas relacionados a la salud y a la sexualidad integral. Durante esta etapa los estudiantes harán entrevistas, encuestas, formularán los problemas a trabajar y tomarán decisiones sobre la línea metodológica que seguirán sus proyectos
· En la segunda etapa, se dedicarán al trabajo de campo .El trabajo docente en este momento tendrá que ver con el monitoreo permanente y la orientación a los distintos grupos, es posible que durante el segundo cuatrimestre sea necesario trabajar en contra turno para evitar que los jóvenes desatiendan otras asignaturas
La modalidad de trabajo se planea de acuerdo con las técnicas de aula taller
Consideramos IMPRESCINDIBLE una reunión previa con todos los profesores del curso para acordar pautas básicas de trabajo, para aunar esfuerzos y plantearse nuevas estrategias de trabajo.
OBJETIVOS
-Conocer los múltiples niveles, actores y entradas al trabajo comunitario;
-Reflexionar acerca del debate de los métodos cuantitativos y cualitativos en el campo de la investigación social.
-Promover la reflexión a favor de la reducción de daños a la propia persona, a la comunidad, al medio ambiente,
-Favorecer la adquisición de una actitud crítica. responsable y comprometida con la tarea a desarrollar
- Producir informes que reflejen las diferentes elecciones metodológicas
- Escribir una bitácora personal autoevaluativa
Contenidos
REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS Y NUEVOS CONTACTOS
El campo de la investigación social. Los paradigmas clásicos. Delimitación del objeto de estudio. La actitud del investigador.
El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas.
Cómo articular con distintas asociaciones civiles para obtener una mirada estratégica sobre el problema. El abordaje interdisciplinario.
Cambios en los entornos de la investigación a partir de las nuevas tecnologías (Internet)
LAS TÉCNICAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS
La observación. Observación participante y no participante.. Selección de escenarios y actores. Trabajo de campo. (En pequeños grupos frente a cada curso).
Estudio de casos Trabajo específico con uno o dos estudiantes de cada curso.
La entrevista. Focalizada y entrevista en profundidad. Las historias de vida. La etno -metodología.
El AMOR Y SEXUALIDAD: Dimensión socio – cultural. Historias personales, familiares y colectivas
El desarrollo de la autoestima para la construcción de la identidad. El valor de dar y tomar la palabra.
Representaciones sociales de la sexualidad. Lo público y lo privado: El respeto por la propia intimidad y la de los otros.
Cuestiones de género. Valoración y respeto por la diversidad. El valor de la amistad y de los gestos solidarios
DERECHOS HUMANOS Y SEXUALIDAD: El marco legal. Derecho a la vida, la salud, la identidad.
EL PROCESAMIENTO DE DATOS OBTENIDOS EN EL TERRENO. PRODUCCIÓN ESCRITA: DISEÑOS Y BITÁCORAS PERSONALES
Categorizar, codificar, tabular, agrupar, sintetizar.
Análisis de las fuentes de datos.
Elaboración de informes y de bitácoras personales
Lic. Prof. Estela Quiroga
Bibliografía de consulta
Barton, Korn, y otros: Conceptos y variables en la investigación social. Ed.NV 1977
Briones, G. : Métodos y técnicas para la investigación. Ed. Trillas. México. 1985
Borsotti, C. Y Palermo, A: La situación problemática. El problema de la investigación. Universidad Nacional de Luján. Ficha de producción docente., 1997
Esquema para la formulación de un proyecto de investigación. Universidad Nacional de Luján. , 2000.
Gotees, J. P. Etnografía y diseño de la investigación. Ed. Morata. Madrid 1997
Geertz, Cl.: El antropólogo como autor.
Taylor, J y otros: Introducción a los métodos cualitativos en investigación. Piados. Bs. As. 1992.
Hyman, H. Diseño y análisis de encuestas: Ed. Amorrotu. Bs. As. 1998
Magrassi, G. Las historias de vida. CEAL. Bs. As. 1980
Ministerio de cultura y educación de la Nación: Documento de trabajo sobre la Investigación acción . Bs. As. 1997
Morín, E: Los siete saberes básicos para la educación del futuro. Ed. Nueva visión Bs. As. 2001
Popkewicz, T. Paradigma e ideología en la investigación social. Mondador. Madrid. 1999
Sagastizabal y Perlo: La investigación acción como estrategia de cambio en las instituciones. Ed. La crugía. Bs. As. 2002
Selltiz y otros: Métodos de investigación. Ed. Rialp. Madrid. 1980
Tenti Fanfani, E. La escuela vacia. Ed. Losada. Bs. As 1993
Wainerman, C y otros: La trastienda de la investigación. Ed. Univ. De Belgrano 2000
BIBLIOGRAFÍA SOBRE E.S. I
Greco, Weis: “Ser diferentes” Troquel – Buenos Aires, 2000
Peralta: “Los múltiples escenarios de la sexualidad humana” AAPF Buenos Aires 1995
EMEM 1 DE 14 FEDERICO GARCÍA LORCA
PROGRAMA DE TEORÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Docente a cargo: Prof. Lic. ESTELA JULIA QUIROGA
CICLO LECTIVO 2009
CUARTO AÑO TERCERA DIVISIÓN
¿Qué es la comunicación? Diferencia entre comunicación e información.
Cultura y comunicación.
La interpretación de los discursos.
Los movimientos culturales a través de la historia.
Los medios y su lenguaje.
Las tecnologías de la comunicación: desde la imprenta a Internet.
Bajo el signo del cine: Las estéticas cinematográficas: el realismo soviético, el expresionismo alemán, el neorrealismo italiano, la nouvelle vague.
Géneros y estilos periodísticos.
Características de los géneros periodísticos.
Los géneros periodísticos en la comunicación de masas
· Prensa amarilla
· Nuevo periodismo
· Taller de radio
· Televisión de ayer y de hoy
El reportaje.
La entrevista en profundidad
Las teorías de la comunicación
Teoría Hpodérmica/ Funcionalista/Crítica /Culturológica/ de la dependencia / Semiológica
Las ciencias de la Comunicación frente a las nuevas tecnologías
PROGRAMA DE TEORÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Docente a cargo: Prof. Lic. ESTELA JULIA QUIROGA
CICLO LECTIVO 2009
CUARTO AÑO TERCERA DIVISIÓN
¿Qué es la comunicación? Diferencia entre comunicación e información.
Cultura y comunicación.
La interpretación de los discursos.
Los movimientos culturales a través de la historia.
Los medios y su lenguaje.
Las tecnologías de la comunicación: desde la imprenta a Internet.
Bajo el signo del cine: Las estéticas cinematográficas: el realismo soviético, el expresionismo alemán, el neorrealismo italiano, la nouvelle vague.
Géneros y estilos periodísticos.
Características de los géneros periodísticos.
Los géneros periodísticos en la comunicación de masas
· Prensa amarilla
· Nuevo periodismo
· Taller de radio
· Televisión de ayer y de hoy
El reportaje.
La entrevista en profundidad
Las teorías de la comunicación
Teoría Hpodérmica/ Funcionalista/Crítica /Culturológica/ de la dependencia / Semiológica
Las ciencias de la Comunicación frente a las nuevas tecnologías
EMEM 1 DE 14 “Federico G. Lorca”
LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO
DOCENTES A CARGO
Amorina Gornni
Adriana Juárez
Graciela Ortega
Estela Quiroga
Objetivos Generales:
El presente programa de estudios pauta como objetivos generales que los alumnos:
desarrollen una postura estética frente a la obra literaria a través de la recreación y creación del mundo de ficción.
Aprecien las diversas formas de pensar la realidad que se plasman en el discurso literario.
Reconozcan las herramientas básicas de la comunicación académica y formulen trabajos de tales características.
Desarrollen la interpretación crítica de las lecturas planteadas.
Objetivos Promocionales:
Para la promoción de la asignatura, el alumno deberá:
§ Construir frases no sólo gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas); sino también adecuadas a la situación comunicativa (protagonistas, roles, propósitos, tema, canal, etc).
§ Recibir y emitir, activa y críticamente, los mensajes orales interpersonales.
§ Producir escritos coherentes, bien conectados, con precisión y variedad léxica, adecuados a la situación comunicativa de producción, correctos ortográfica y gramaticalmente, con letra legible y bien diagramados en el espacio de la página.
§ Explicar y exponer contenidos conceptuales y teóricos requeridos en este programa.
§ Producir textos argumentativos, informes, etc.
§ Presentar la carpeta completa y prolija, ante el requerimiento del docente.
PROGRAMA 2009
UNIDAD 0
Revisión de conceptos del año anterior.
El lenguaje y las unidades de sentido: morfema, palabra, oración y texto
Teoría de la comunicación según Roman Jakobson
Las funciones del lenguaje (apelativa, informativa, poético-literaria, expresiva, metalingüística y fática) y su relación con la teoría de la comunicación.
La teoría de la comunicación ampliada. Competencias. Actos de habla directos e indirectos. Macroactos del habla.
UNIDAD 1
¿Qué es un texto?
Sus propiedades básicas: Coherencia, fenómenos cohesivos lexicales y gramaticales; adecuación y corrección.
Fenómenos cohesivos aplicados a la construcción de textos: sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.
Pautas para la puntuación y revisión de normas ortográficas
¿Cómo se clasifican los textos?
Tramas y funciones.
Revisión de las características de las distintas tramas: descriptivas, argumentativas, narrativas, explicativas y conversacionales. Reconocimiento de tramas y funciones.
Rutas de acceso a un texto: El paratexto. Su importancia como facilitador de la comprensión lectora.
La función informativa y la trama conversacional
La entrevista en los medios de comunicación. Tipos de entrevistas.
La función informativa y la trama explicativa.
Los procedimientos del texto informativo-explicativo. La infografía como nueva forma de explicación
La definición y sus clases. Uso de conectores apropiados. Los verbos.
Estilo directo e indirecto..Uso de las proposiciones subordinadas adjetivas, sustantivas y adverbiales en distintos tipos de texto.
La función apelativa y la trama argumentativa
Estructura canónica de un texto argumentativo. La tesis o proposición. Estrategias argumentativas. Carta de lectores. La editorial. El ensayo.
El debate. Ejercicio de la oralidad en público. Tomar y dar la palabra.
UNIDAD 2
Los textos ficcionales. La especificidad de lo literario. Trama narrativa y función poética.
Instrumentos para analizar un texto literario: Tipos de narradores. Identificación y análisis de procedimientos narrativos.
Lectura y análisis de cuentos
Lectura y análisis de novela
Los procedimientos literarios
UNIDAD 3
La función poética y la trama conversacional
El texto dramático. . Didascalia. Apertura y cierre del diálogo. Conflicto. Personajes.. Climax. La puesta en escena.
Lectura y análisis de dos obras de teatro
La función poético-literaria y la trama descriptiva
La poesía.
Recursos expresivos. Ritmo. Rima.
Las vanguardias poéticas. Selección de poemas: Vallejo, . Lorca, Hernández, Girando, etc.
IMPORTANTE: CADA DOCENTE DECIDIRÁ EL CORPUS DE LECTUR APROPIADO DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO
DOCENTES A CARGO
Amorina Gornni
Adriana Juárez
Graciela Ortega
Estela Quiroga
Objetivos Generales:
El presente programa de estudios pauta como objetivos generales que los alumnos:
desarrollen una postura estética frente a la obra literaria a través de la recreación y creación del mundo de ficción.
Aprecien las diversas formas de pensar la realidad que se plasman en el discurso literario.
Reconozcan las herramientas básicas de la comunicación académica y formulen trabajos de tales características.
Desarrollen la interpretación crítica de las lecturas planteadas.
Objetivos Promocionales:
Para la promoción de la asignatura, el alumno deberá:
§ Construir frases no sólo gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas); sino también adecuadas a la situación comunicativa (protagonistas, roles, propósitos, tema, canal, etc).
§ Recibir y emitir, activa y críticamente, los mensajes orales interpersonales.
§ Producir escritos coherentes, bien conectados, con precisión y variedad léxica, adecuados a la situación comunicativa de producción, correctos ortográfica y gramaticalmente, con letra legible y bien diagramados en el espacio de la página.
§ Explicar y exponer contenidos conceptuales y teóricos requeridos en este programa.
§ Producir textos argumentativos, informes, etc.
§ Presentar la carpeta completa y prolija, ante el requerimiento del docente.
PROGRAMA 2009
UNIDAD 0
Revisión de conceptos del año anterior.
El lenguaje y las unidades de sentido: morfema, palabra, oración y texto
Teoría de la comunicación según Roman Jakobson
Las funciones del lenguaje (apelativa, informativa, poético-literaria, expresiva, metalingüística y fática) y su relación con la teoría de la comunicación.
La teoría de la comunicación ampliada. Competencias. Actos de habla directos e indirectos. Macroactos del habla.
UNIDAD 1
¿Qué es un texto?
Sus propiedades básicas: Coherencia, fenómenos cohesivos lexicales y gramaticales; adecuación y corrección.
Fenómenos cohesivos aplicados a la construcción de textos: sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.
Pautas para la puntuación y revisión de normas ortográficas
¿Cómo se clasifican los textos?
Tramas y funciones.
Revisión de las características de las distintas tramas: descriptivas, argumentativas, narrativas, explicativas y conversacionales. Reconocimiento de tramas y funciones.
Rutas de acceso a un texto: El paratexto. Su importancia como facilitador de la comprensión lectora.
La función informativa y la trama conversacional
La entrevista en los medios de comunicación. Tipos de entrevistas.
La función informativa y la trama explicativa.
Los procedimientos del texto informativo-explicativo. La infografía como nueva forma de explicación
La definición y sus clases. Uso de conectores apropiados. Los verbos.
Estilo directo e indirecto..Uso de las proposiciones subordinadas adjetivas, sustantivas y adverbiales en distintos tipos de texto.
La función apelativa y la trama argumentativa
Estructura canónica de un texto argumentativo. La tesis o proposición. Estrategias argumentativas. Carta de lectores. La editorial. El ensayo.
El debate. Ejercicio de la oralidad en público. Tomar y dar la palabra.
UNIDAD 2
Los textos ficcionales. La especificidad de lo literario. Trama narrativa y función poética.
Instrumentos para analizar un texto literario: Tipos de narradores. Identificación y análisis de procedimientos narrativos.
Lectura y análisis de cuentos
Lectura y análisis de novela
Los procedimientos literarios
UNIDAD 3
La función poética y la trama conversacional
El texto dramático. . Didascalia. Apertura y cierre del diálogo. Conflicto. Personajes.. Climax. La puesta en escena.
Lectura y análisis de dos obras de teatro
La función poético-literaria y la trama descriptiva
La poesía.
Recursos expresivos. Ritmo. Rima.
Las vanguardias poéticas. Selección de poemas: Vallejo, . Lorca, Hernández, Girando, etc.
IMPORTANTE: CADA DOCENTE DECIDIRÁ EL CORPUS DE LECTUR APROPIADO DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
EMEM Nº1. D.E. Nº 14
FEDERICO GARCÍA LORCA
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AÑOS: 2do 1era, 2do 2da, 2do 3era y 2do 4ta.
PROFESORAS: Adriana Juárez - Amorina Gorgni - Estela Quiroga
PROGRAMA CICLO LECTIVO 2009
Expectativas de logro
Profundizar en la comprensión lectora de todo tipo de tramas textuales. .
Producir textos adecuados a la situación comunicativa.
Participar en clase de modo activo y con responsabilidad.
Presentar todos los Trabajos Prácticos en tiempo y forma.
Identificar y respetar los recursos normativos y ortográficos.
FEDERICO GARCÍA LORCA
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AÑOS: 2do 1era, 2do 2da, 2do 3era y 2do 4ta.
PROFESORAS: Adriana Juárez - Amorina Gorgni - Estela Quiroga
PROGRAMA CICLO LECTIVO 2009
Expectativas de logro
Profundizar en la comprensión lectora de todo tipo de tramas textuales. .
Producir textos adecuados a la situación comunicativa.
Participar en clase de modo activo y con responsabilidad.
Presentar todos los Trabajos Prácticos en tiempo y forma.
Identificar y respetar los recursos normativos y ortográficos.
Analizar textos literarios de cierta extensión y complejidad.
Unidad I
El circuito de la comunicación. Funciones del lenguaje: informativa o referencial, emotiva o expresiva, apelativa, poética, metalingüística y fática. Competencias lingüísticas y paralingüísticas.La narración en el discurso periodístico: la crónica. Características del género crónica. La historia y el relato de la historia. La superestructura narrativa. Los tiempos verbales de la crónica. La inclusión de voces y perspectivas. Los conectores. Indicaciones temporales y espaciales.Lectura, comprensión y producción de crónicas periodísticas. Coherencia y cohesión textual. Reglas ortográficas.Sustantivos, adjetivos y adverbios: clasificación semántica. Funciones sintácticas.Prefijos y sufijos. Sinónimos y antónimos. Hipónimos e hiperónimos.La oración: definición y estructura. Oración unimembre y bimembre. Modificadores del sujeto y del predicado.
Unidad II
Los géneros literarios. El género narrativo: la novela. Características, diferencias entre cuento y novela. La historieta. Clasificación de los relatos según los hechos narrados. Puntos de vista del narrador, autor, personajes, argumento, tema, tiempo y lugar.Lectura y comprensión de textos. La narración y la descripción. Los signos de puntuación.El género epistolar: la carta comercial. La solicitud.El pronombre: clasificación semántica y función.
El género dramático: Características. Lectura y análisis de obras teatrales
El género lírico. Características. Lectura y análisis de textos poéticos
Unidad I
El circuito de la comunicación. Funciones del lenguaje: informativa o referencial, emotiva o expresiva, apelativa, poética, metalingüística y fática. Competencias lingüísticas y paralingüísticas.La narración en el discurso periodístico: la crónica. Características del género crónica. La historia y el relato de la historia. La superestructura narrativa. Los tiempos verbales de la crónica. La inclusión de voces y perspectivas. Los conectores. Indicaciones temporales y espaciales.Lectura, comprensión y producción de crónicas periodísticas. Coherencia y cohesión textual. Reglas ortográficas.Sustantivos, adjetivos y adverbios: clasificación semántica. Funciones sintácticas.Prefijos y sufijos. Sinónimos y antónimos. Hipónimos e hiperónimos.La oración: definición y estructura. Oración unimembre y bimembre. Modificadores del sujeto y del predicado.
Unidad II
Los géneros literarios. El género narrativo: la novela. Características, diferencias entre cuento y novela. La historieta. Clasificación de los relatos según los hechos narrados. Puntos de vista del narrador, autor, personajes, argumento, tema, tiempo y lugar.Lectura y comprensión de textos. La narración y la descripción. Los signos de puntuación.El género epistolar: la carta comercial. La solicitud.El pronombre: clasificación semántica y función.
El género dramático: Características. Lectura y análisis de obras teatrales
El género lírico. Características. Lectura y análisis de textos poéticos
-CORPUS SELECCIONADO POR LAS DOCENTES
¨ Cuentos de aprendizaje de editorial Cántaro.
¨ Los vecinos mueren en las novelas de S. Aguirre.
¨ El diario de Ana Frank
¨ Un mago de Terramar de Úrsula Le Guin
¨ El Eternauta de Hector German Oesterheld
¨ Esperando la carroza de Jacobo Langsner.
lunes 11 de mayo de 2009
PROYECTO TERMINALIDADE.M.E.M. Nº 1 D.E. Nº 14 “Frederico García Lorca”
Programa de: Administración de Personal y Legislación Laboral
Objetivos
-Generales:
-Conocer los aspectos generales del derecho del trabajo.
-Comprender los constantes cambio a los que está sujeto el Derecho Laboral como consecuencia de las permanentes propuestas flexibilizadoras.
-Tomar conciencia de las actitudes que deben desarrollar para insertarse en el actual mercado laboral.
-Manifestar una actitud de reflexión y crítica con respecto a las normas que regulan la actividad de los trabajadores
- Promocionales:
§ Interpretar las principales disposiciones de la legislación laboral vigente
§ Utilizar con precisión los conceptos básicos
§ Aplicar la legislación a al resolución de situaciones problemáticas concretas
§ Relacionar los contenidos de la materia con situaciones de actualidad
Programa de Examen de
Administración de Personal y Legislación Laboral
Unidad I: La Administración de Personal. Concepto. Importancia de los derechos. Recursos Humanos. La Motivación. Necesidades. Recompensas. Selección de Personal. Etapas. Importancia. Organización del Personal: Variantes
Unidad II: El Trabajo dependiente. Contrato de Trabajo y relación de Trabajo. Límites a la autonomía de la voluntad en materia laboral. El orden público laboral. Principios del derecho del trabajo. Ley de contrato de trabajo y sus modificaciones.
Unidad III: La Remuneración. Concepto. Importancia. Clasificación. Sueldo Anual Complementario. Pago de las remuneraciones. Plazo, lugar de pago, adelantos, embargos de salario. Recibo de Pago. Elementos esenciales. Aportes y Contribuciones. Asignaciones Familiares: sus conceptos. SUAF. Obligaciones del empleador en materia previsional. Obras Sociales.
Unidad IV: Vacaciones y otras licencias. Concepto. Plazos. Efectos. Requisitos para su goce. Vacaciones proporcionales. Comienzo. Época de otorgamiento. Licencias especiales. Liquidación de Sueldos. Liquidación Cargas Sociales. Sindicatos. Principales Convenios
Unidad V: Jornada de trabajo. Concepto. Jornada Común. Otros tipos de jornada. Horas Extras. Trabajo nocturno. Trabajo de mujeres. Trabajo de menores. Descansos y Feriados. Descanso semanal. Obligatoriedad. Feriados obligatorios y días no laborables.
Unidad VI: Extinción del contrato de trabajo sin justa causa. Extinción del contrato de trabajo con causa. Distintos casos. Clasificación. Efectos jurídicos. Liquidación e indemnización. Rubros.
Unidad VII: Suspensión de los efectos del Contrato de Trabajo. Distintos casos. Requisitos. Plazos. Efectos. Reserva del empleo. Cómputo como tiempo de servicio. Modificaciones.
Unidad VIII: Flexibilización laboral. Nuevos contratos laborales. Requisitos. Plazos. Exenciones para el empleador. Subsidio por desempleo. Mediación
Preaviso. Concepto. Plazos. Notificaciones. Licencia diaria. Indemnización sustitutiva.
Unidad IX: Accidentes y enfermedades laborales. Concepto. Ley de riesgos de Trabajo. Sus objetivos. Riesgos a cubrir. Clasificación de incapacidades. Prevención de Accidentes. Accidentes in-itinere. Aseguradoras de Riesgos de Trabajo. Afiliación. Cobertura. Indemnización.
Bibliografía
Tecnologías de Gestión Héctor Faisnstein (Coord.), M. Abadi, K. Baigros, C. Scairrotta : Para la unidad I Capitulo 8 (está en biblioteca)
Constitución Nacional Argentina
Constitución de las Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Ley de Contrato de Trabajo Nro. 20.744
Ley de Riesgos de Trabajo
Manual de administración (Di Leonardo y/o Diez)
Empleados de Comercio de Néstor Orozco-Aldo A. Cerra
Cuadernos Profesionales. Actualización en Normativa Laboral. CPCECF
Colección Actualización Legislación Laboral. ERREPAR
Karina E. Passadores
viernes 5 de diciembre de 2008
EMEM 1 DE 14: “FEDERICO GARCÍA LORCA”
PROYECTO DE CÁTEDRA
Teoría y medios de comunicación
FUNDAMENTACION
Este año nuestra Institución iniciará su ciclo superior en el BACHILLERATO ORIENTADO EN CIENCIAS SOCIALES, focalizado en Desarrollo Socio Comunitario.
Se considera a la escuela como un lugar privilegiado para la formación de actores con capacidad para la intervención social, la detección de necesidades, la articulación de redes y la promoción del desarrollo comunitario. Ahora bien, para lograrlo los docentes debemos trabajar en forma conjunta y apuntar a despertar esa sensibilidad social.
El Espacio Curricular que nos convoca, junto con otros Espacios tales como LITERATURA, SOCIOLOGÍA, PROYECTO, en particular y con el resto de las asignaturas en general deberán contribuir a generar en nuestros estudiantes actitudes positivas y comprometidas más allá de los aspectos meramente teóricos. Para lograrlo proponemos trabajar con modalidad de taller para impulsar a estos adolescentes a participar de forma activa en la comunidad.. Actualmente nuestra escuela cuenta con una revista virtual, que bien puede convertirse en órgano de difusión de las propuestas que vayan naciendo en las aulas. Asimismo existe la posibilidad de preparar programas comunitarios para las radios locales.
Sin duda un trabajo comunitario sostenido por una reflexión sistemática y el conocimiento de los saberes de referencia es capaz de ampliar el horizonte de los alumnos más allá de su grupo de pertenencia y seguramente fortalecerá los lazos con el resto de la comunidad educativa.
En la actualidad la sociedad pareciera apostar al individualismo, la disolución de lo político, las relaciones “Light”, la pérdida del valor de la palabra, por eso como educadores debemos contribuir a formar una generación de jóvenes con una actitud crítica y con una especial sensibilidad frente al otro.
La idea será entonces reflexionar sobre los procesos y fenómenos generados por los medios de comunicación social pero de ningún modo se trata únicamente de aportar conocimientos sobre la comunicación, sino tomar conciencia del papel que ésta cumple en la sociedad actual. Por ello, las lecturas críticas de los medios y sus contenidos, y la realización de trabajos prácticos, en el aula o fuera de ella, se convertirán en actividades a desarrollar a lo largo del curso.
En este Espacio nos proponemos desarrollar una serie de aspectos tales como
- Lecto-comprensión: tipos de lecturas y estrategias utilizadas para la elaboración del sentido de los textos.
- Producción escrita, oral e íconoverbal (texto verbal e imagen): dominio de la lengua como instrumento expresivo y comunicativo.
- Representación de conocimientos: formación de conceptos, integración en estructuras complejas y proyección de conocimientos de un dominio a otro.
- Análisis, valoración e interpretación de la realidad socio-cultural: capacidad para elaborar juicios y desarrollar el pensamiento crítico, particularmente, a partir de la reflexión.
- Formación de la cultura general y de la identidad individual y social: considerada en diferentes marcos de integración -local, regional, nacional, global-.
- Actitud investigativa y desarrollo del trabajo intelectual: posición frente al conocimiento, problematización de la realidad, valor de la investigación y el trabajo intelectual, rol de la ciencia, el arte y la tecnología frente al conocimiento, formas de contribuir con la creación o producción de conocimiento.
Apuntamos a objetivos específicos tales como
- Facilitar el descubrimiento de ideas, valores y estereotipos en noticias gráficas.
- Promover la construcción de una actitud crítica respecto de la información de actualidad ofrecida por los distintos medios.
- Estimular la expresión y producción de mensajes por parte de los alumnos.
- Fortalecer la reflexión sobre la propia práctica y el desarrollo de alternativas para la acción en la escuela y la comunidad
- Acordar y mantener un espacio institucional para fomentar los proyectos sociales que nazcan como inquietud de los estudiantes.
- Comprometer a los sujetos participantes con la acción y la experimentación en el marco de un proyecto interdisciplinario, basado en la utilización de los medios en la propia comunidad, monitoreando y evaluando los resultados
CONTENIDOS PROPUESTOS
PRIMER TRIMESTRE
La construcción de la cultura
El ser humano como creador de cultura. Enfoque antropológico. Cambio y
Transformación de las culturas. ¿Encuentro o choque?
Cultura e identidad: Nosotros y los otros. La construcción de la identidad.
¿Quién soy? ¿Para qué sirvo? Soy yo porque soy parte del mundo.
La identidad cultural de los argentinos.¿Quiénes somos?
¿Qué sucede actualmente con la cultura de los pueblos originarios?
La desterritorialización de la cultura. Pérdida y reconquista de la identidad
Multiculturalismo.
Culturas y subculturas.
SEGUNDO TRIMESTRE
Imagen cultural
El espacio social y personal. La proxémica y la kinésica. La percepción: ¿qué ves cuando me ves?
La comunicación. Del modelo clásico a la mirada actual. Tendencias, miradas y desencuentros
TERCER TRIMESTRE
Medios masivos e industria cultural
El manejo de los medios de comunicación y sus contenidos.
Intérpretes y audiencias. Multitud y masa. Los medios de comunicación y el periodismo gráfico. La construcción de los acontecimientos. Prensa tradicional. Prensa amarilla. El nuevo periodismo. La nota editorial. La carta de lectores. La construcción de los argumentos
Días de radio Un mundo imaginario y sonoro. ¿Cómo armamos un programa d radio? ¿Con qué fin?. La audiencia.
.La televisión, una caja no tan boba..Estilos y tendencias. El lenguaje de la tele. La transparencia perdida. El debate político
Publicidad y propaganda.
Bibliografía
AA.VV (1995/96) Apuntes de Historia de los Medios – Cátedra de Jorge Rivera – Ciencias Sociales – UBA – Buenos Aires,
AA:VV (1998) Apuntes del ciclo de Ingreso – Carrera Ciencias de la Información. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA.
Atoréis, Ana: (1996) Los estudios semióticos: El caso de la Crónica periodística. Ministerio de Cultura y Educación – CONICET.
Bosetti, O. (2000) Radiofonías, palabras y sonidos
Carozzi y otros (1980) Conceptos de Antropología Social. CEAL
Chinoy, E. (1998) La sociedad. México. FCE
Ducrot, Todorov (1986) Diccionario Enciclopédico de Ciencias del Lenguaje. Siglo XXI
Eco, U. (2000) Apocalípticos e integrados. Tusquets
GómezAlatorre, Rosalía(1999) La educación virtual ¿Es real?. Revista Universitaria de Azcopotzalco. – México
Laing, R (1974) Experiencia y alienacición en la vida contemporánea. Buenos Aires. Paidos
Lyotard, J. (2000) Lo inhumano. Buenos Aires. Manantial
Sarlo, B.(1994) Escenas de la vida postmoderna. Buenos Aires. Ariel.
Séller, A: Sociología de la vida cotidiana – Grifaldos ...Barcelona - 2002
Ulanosvky, C. (1999) Estamos en el aire. Buenos Aires. Planeta
Vidietta, E.(1999) Ideas del siglo XX. Buenos Aires. Plusultra
Wolton, D (2004) Sobrevivir a Internet. Madrid. Gedisa
Zecchetto y otros(2000) Seis semiólogos en busca del lector. Buenos Aires. La Crujía
Zibechi, R. (2005) Genealogía de la revuelta. Montevideo. Letra libre
Estela J. Quiroga
PROYECTO DE CÁTEDRA
Teoría y medios de comunicación
FUNDAMENTACION
Este año nuestra Institución iniciará su ciclo superior en el BACHILLERATO ORIENTADO EN CIENCIAS SOCIALES, focalizado en Desarrollo Socio Comunitario.
Se considera a la escuela como un lugar privilegiado para la formación de actores con capacidad para la intervención social, la detección de necesidades, la articulación de redes y la promoción del desarrollo comunitario. Ahora bien, para lograrlo los docentes debemos trabajar en forma conjunta y apuntar a despertar esa sensibilidad social.
El Espacio Curricular que nos convoca, junto con otros Espacios tales como LITERATURA, SOCIOLOGÍA, PROYECTO, en particular y con el resto de las asignaturas en general deberán contribuir a generar en nuestros estudiantes actitudes positivas y comprometidas más allá de los aspectos meramente teóricos. Para lograrlo proponemos trabajar con modalidad de taller para impulsar a estos adolescentes a participar de forma activa en la comunidad.. Actualmente nuestra escuela cuenta con una revista virtual, que bien puede convertirse en órgano de difusión de las propuestas que vayan naciendo en las aulas. Asimismo existe la posibilidad de preparar programas comunitarios para las radios locales.
Sin duda un trabajo comunitario sostenido por una reflexión sistemática y el conocimiento de los saberes de referencia es capaz de ampliar el horizonte de los alumnos más allá de su grupo de pertenencia y seguramente fortalecerá los lazos con el resto de la comunidad educativa.
En la actualidad la sociedad pareciera apostar al individualismo, la disolución de lo político, las relaciones “Light”, la pérdida del valor de la palabra, por eso como educadores debemos contribuir a formar una generación de jóvenes con una actitud crítica y con una especial sensibilidad frente al otro.
La idea será entonces reflexionar sobre los procesos y fenómenos generados por los medios de comunicación social pero de ningún modo se trata únicamente de aportar conocimientos sobre la comunicación, sino tomar conciencia del papel que ésta cumple en la sociedad actual. Por ello, las lecturas críticas de los medios y sus contenidos, y la realización de trabajos prácticos, en el aula o fuera de ella, se convertirán en actividades a desarrollar a lo largo del curso.
En este Espacio nos proponemos desarrollar una serie de aspectos tales como
- Lecto-comprensión: tipos de lecturas y estrategias utilizadas para la elaboración del sentido de los textos.
- Producción escrita, oral e íconoverbal (texto verbal e imagen): dominio de la lengua como instrumento expresivo y comunicativo.
- Representación de conocimientos: formación de conceptos, integración en estructuras complejas y proyección de conocimientos de un dominio a otro.
- Análisis, valoración e interpretación de la realidad socio-cultural: capacidad para elaborar juicios y desarrollar el pensamiento crítico, particularmente, a partir de la reflexión.
- Formación de la cultura general y de la identidad individual y social: considerada en diferentes marcos de integración -local, regional, nacional, global-.
- Actitud investigativa y desarrollo del trabajo intelectual: posición frente al conocimiento, problematización de la realidad, valor de la investigación y el trabajo intelectual, rol de la ciencia, el arte y la tecnología frente al conocimiento, formas de contribuir con la creación o producción de conocimiento.
Apuntamos a objetivos específicos tales como
- Facilitar el descubrimiento de ideas, valores y estereotipos en noticias gráficas.
- Promover la construcción de una actitud crítica respecto de la información de actualidad ofrecida por los distintos medios.
- Estimular la expresión y producción de mensajes por parte de los alumnos.
- Fortalecer la reflexión sobre la propia práctica y el desarrollo de alternativas para la acción en la escuela y la comunidad
- Acordar y mantener un espacio institucional para fomentar los proyectos sociales que nazcan como inquietud de los estudiantes.
- Comprometer a los sujetos participantes con la acción y la experimentación en el marco de un proyecto interdisciplinario, basado en la utilización de los medios en la propia comunidad, monitoreando y evaluando los resultados
CONTENIDOS PROPUESTOS
PRIMER TRIMESTRE
La construcción de la cultura
El ser humano como creador de cultura. Enfoque antropológico. Cambio y
Transformación de las culturas. ¿Encuentro o choque?
Cultura e identidad: Nosotros y los otros. La construcción de la identidad.
¿Quién soy? ¿Para qué sirvo? Soy yo porque soy parte del mundo.
La identidad cultural de los argentinos.¿Quiénes somos?
¿Qué sucede actualmente con la cultura de los pueblos originarios?
La desterritorialización de la cultura. Pérdida y reconquista de la identidad
Multiculturalismo.
Culturas y subculturas.
SEGUNDO TRIMESTRE
Imagen cultural
El espacio social y personal. La proxémica y la kinésica. La percepción: ¿qué ves cuando me ves?
La comunicación. Del modelo clásico a la mirada actual. Tendencias, miradas y desencuentros
TERCER TRIMESTRE
Medios masivos e industria cultural
El manejo de los medios de comunicación y sus contenidos.
Intérpretes y audiencias. Multitud y masa. Los medios de comunicación y el periodismo gráfico. La construcción de los acontecimientos. Prensa tradicional. Prensa amarilla. El nuevo periodismo. La nota editorial. La carta de lectores. La construcción de los argumentos
Días de radio Un mundo imaginario y sonoro. ¿Cómo armamos un programa d radio? ¿Con qué fin?. La audiencia.
.La televisión, una caja no tan boba..Estilos y tendencias. El lenguaje de la tele. La transparencia perdida. El debate político
Publicidad y propaganda.
Bibliografía
AA.VV (1995/96) Apuntes de Historia de los Medios – Cátedra de Jorge Rivera – Ciencias Sociales – UBA – Buenos Aires,
AA:VV (1998) Apuntes del ciclo de Ingreso – Carrera Ciencias de la Información. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA.
Atoréis, Ana: (1996) Los estudios semióticos: El caso de la Crónica periodística. Ministerio de Cultura y Educación – CONICET.
Bosetti, O. (2000) Radiofonías, palabras y sonidos
Carozzi y otros (1980) Conceptos de Antropología Social. CEAL
Chinoy, E. (1998) La sociedad. México. FCE
Ducrot, Todorov (1986) Diccionario Enciclopédico de Ciencias del Lenguaje. Siglo XXI
Eco, U. (2000) Apocalípticos e integrados. Tusquets
GómezAlatorre, Rosalía(1999) La educación virtual ¿Es real?. Revista Universitaria de Azcopotzalco. – México
Laing, R (1974) Experiencia y alienacición en la vida contemporánea. Buenos Aires. Paidos
Lyotard, J. (2000) Lo inhumano. Buenos Aires. Manantial
Sarlo, B.(1994) Escenas de la vida postmoderna. Buenos Aires. Ariel.
Séller, A: Sociología de la vida cotidiana – Grifaldos ...Barcelona - 2002
Ulanosvky, C. (1999) Estamos en el aire. Buenos Aires. Planeta
Vidietta, E.(1999) Ideas del siglo XX. Buenos Aires. Plusultra
Wolton, D (2004) Sobrevivir a Internet. Madrid. Gedisa
Zecchetto y otros(2000) Seis semiólogos en busca del lector. Buenos Aires. La Crujía
Zibechi, R. (2005) Genealogía de la revuelta. Montevideo. Letra libre
Estela J. Quiroga
lunes 25 de agosto de 2008
E.M.E.M. 1 D.E. 14 “Federico García Lorca”
Taller de Tecnología Aplicada 3er. Año 1ra. División y 3era. División
Profesores: Hugo Ahumada, Marcela Zaffaroni, Diego Rivero
Objetivos promocionales:
· Conocer el significado de energía, clasificar las diferentes formas de energía
· Identificar las diferentes fuentes de energía, su principio de operación y esquemas de centrales, ventajas y desventajas, repercusión en el medio ambiente, agotamiento de los recursos.
· Conocer los conceptos de sistemas y análisis sistémico
· Sistemas eléctricos: Su importancia, componentes y funciones
· Sistemas mecánicos: Su importancia , componentes y funciones
· Sistemas hidráulicos: Su importancia, componentes y su funciones
· Control automático, formas de control , su importancia como parte de un sistema.
Contenidos
Unidad 1
Informática
Unidad 2
Energía, transformaciones. Fuentes de energía: Hidroeléctrica, térmica, nuclear, eólica, solar, geotérmica, mareomotriz, biomasa Difusión, disponibilidad de recursos y repercusión en el medio ambiente
Unidad 3
Sistemas abiertos y cerrado análisis sistémico, diagrama de bloques, elementos de un sistema: bloque modificador, bloque acumulador, límites, elementos de control. Flujos de materia, energía e información
Sistemas eléctricos, corriente alterna y continúa, componentes, circuitos, generador, transformador, resistencias, interruptores, fusibles, electroimán elementos de consumo
Sistemas mecánicos, componentes: Poleas, ruedas dentadas, sistema biela – manivela, motor a explosión.
Sistemas hidráulicos, componentes: Bombas, válvulas, filtros, bridas.
Control automático
Sistemas de control a lazo abierto y cerrado.
Bibliografía
-Tecnología Santillana 1 y 2
-Tecnología Editorial A - Z 8 y 9
Taller de Tecnología Aplicada 3er. Año 1ra. División y 3era. División
Profesores: Hugo Ahumada, Marcela Zaffaroni, Diego Rivero
Objetivos promocionales:
· Conocer el significado de energía, clasificar las diferentes formas de energía
· Identificar las diferentes fuentes de energía, su principio de operación y esquemas de centrales, ventajas y desventajas, repercusión en el medio ambiente, agotamiento de los recursos.
· Conocer los conceptos de sistemas y análisis sistémico
· Sistemas eléctricos: Su importancia, componentes y funciones
· Sistemas mecánicos: Su importancia , componentes y funciones
· Sistemas hidráulicos: Su importancia, componentes y su funciones
· Control automático, formas de control , su importancia como parte de un sistema.
Contenidos
Unidad 1
Informática
Unidad 2
Energía, transformaciones. Fuentes de energía: Hidroeléctrica, térmica, nuclear, eólica, solar, geotérmica, mareomotriz, biomasa Difusión, disponibilidad de recursos y repercusión en el medio ambiente
Unidad 3
Sistemas abiertos y cerrado análisis sistémico, diagrama de bloques, elementos de un sistema: bloque modificador, bloque acumulador, límites, elementos de control. Flujos de materia, energía e información
Sistemas eléctricos, corriente alterna y continúa, componentes, circuitos, generador, transformador, resistencias, interruptores, fusibles, electroimán elementos de consumo
Sistemas mecánicos, componentes: Poleas, ruedas dentadas, sistema biela – manivela, motor a explosión.
Sistemas hidráulicos, componentes: Bombas, válvulas, filtros, bridas.
Control automático
Sistemas de control a lazo abierto y cerrado.
Bibliografía
-Tecnología Santillana 1 y 2
-Tecnología Editorial A - Z 8 y 9
E.M.E.M. Nro.1 D.E. 14 “Federico García Lorca”
TALLER DE TECONOLGÍA APLICADA
PROGRAMA 2do. año
Ciclo lectivo 2008
Profesores: Silvina Inglize , Hugo Ahumada
Objetivos generales:
Adquirir, conocimientos básicos del principio de operación de una P.C.
Conocer la importancia y los objetivos de la tecnología, usar los sistemas de unidades, conocer los principios de captación y transmisión de imágenes y transmisión de la información
Contenidos:
Unidad 1
Informática, partes de una computadora: CPU, memorias RAM y ROM, periféricos.
Unidades de información: bit, byte y múltiplos, extensión de archivos.
Procesador de textos Word:
Insertar imágenes y tablas, encabezado y pie de página, columnas, hipervínculos.
Planilla de cálculos Excel:
Barra de herramientas, barra de menués, barra de fórmulas.
Libros y páginas, columnas, celdas, formatos.
Cálculos matemáticos, uso de fórmulas, formato condicional, ordenar listas, filtros, gráficos ,funciones lógicas
Unidad 2
Definición de tecnología
I importancia social e histórica.
Introducción al método de resolución de problemas.
Magnitudes escalares y vectoriales: masa peso, longitud, área, volumen, temperatura, ángulos, tiempo.
Unidad 3
Imagen, características, tipo de imagen. Proceso fotográfico (toma, revelado, difusión).
Antecedentes históricos: cámara clara, cámara oscura, principio de operación .
Comportamiento de la luz en los distintos tipos de lentes. Rol de la fotografía,
Cinematografía, y su relación con la fotografía.
Evolución histórica de la cinematografía. Orígenes de grabación de sonido.
Traductores amplificadores, tipos de señal
Unidad 4
Características y funcionamiento de: fuente de alimentación, transformadores, interruptores, lámparas, relé, telégrafo, timbres, electroimán, simbología.
Telégrafo, transmisión por faros y códigos de banderas. Origen y evolución del telégrafo la separación de la energía y la información repercusión en la sociedad de los usos horarios. Principios de funcionamiento del teléfono. Transmisión inalámbrica por ondas electromagnéticas. Transmisión de imágenes como una trama de puntos.
Objetivos promociónales
-Conocer los principios básicos de operación de una P.C., sus partes y sus funciones.
-Utilizar el procesador de textos Word, usando y aplicando correctamente los temas indicados en los contenidos de la materia.
-Utilizar la planilla de cálculos Excel, usando y aplicando correctamente los temas indicados en los contenidos de la materia
-Manejar correctamente los sistemas de unidades y magnitudes
-Clasificar los diferentes tipos de imágenes
-Construir y conocer los principios de funcionamiento y los orígenes de las cámaras clara y oscura.
-Conocer los principios físicos básicos del comportamiento de la luz.
-Conocer el principio de operación de la cámara fotográfica y su evolución histórica.
-Conocer los principios básicos y la evolución de la cinematografía y la grabación de sonido.
-Identificar los fenómenos eléctricos electromagnéticos y sus componentes.
-Conocer los sistemas para transmisión de información indicados en los contenidos de la asignatura, su principio de operación y su repercusión en la sociedad.
Bibliografía
-Tecnología I y II, editorial Santillana
-Tecnología 9, editorial A - z
-Word, editorial G y R
-Excel, editorial G y R
-Fotocopias dadas en clase
-Apuntes tomados en clase
TALLER DE TECONOLGÍA APLICADA
PROGRAMA 2do. año
Ciclo lectivo 2008
Profesores: Silvina Inglize , Hugo Ahumada
Objetivos generales:
Adquirir, conocimientos básicos del principio de operación de una P.C.
Conocer la importancia y los objetivos de la tecnología, usar los sistemas de unidades, conocer los principios de captación y transmisión de imágenes y transmisión de la información
Contenidos:
Unidad 1
Informática, partes de una computadora: CPU, memorias RAM y ROM, periféricos.
Unidades de información: bit, byte y múltiplos, extensión de archivos.
Procesador de textos Word:
Insertar imágenes y tablas, encabezado y pie de página, columnas, hipervínculos.
Planilla de cálculos Excel:
Barra de herramientas, barra de menués, barra de fórmulas.
Libros y páginas, columnas, celdas, formatos.
Cálculos matemáticos, uso de fórmulas, formato condicional, ordenar listas, filtros, gráficos ,funciones lógicas
Unidad 2
Definición de tecnología
I importancia social e histórica.
Introducción al método de resolución de problemas.
Magnitudes escalares y vectoriales: masa peso, longitud, área, volumen, temperatura, ángulos, tiempo.
Unidad 3
Imagen, características, tipo de imagen. Proceso fotográfico (toma, revelado, difusión).
Antecedentes históricos: cámara clara, cámara oscura, principio de operación .
Comportamiento de la luz en los distintos tipos de lentes. Rol de la fotografía,
Cinematografía, y su relación con la fotografía.
Evolución histórica de la cinematografía. Orígenes de grabación de sonido.
Traductores amplificadores, tipos de señal
Unidad 4
Características y funcionamiento de: fuente de alimentación, transformadores, interruptores, lámparas, relé, telégrafo, timbres, electroimán, simbología.
Telégrafo, transmisión por faros y códigos de banderas. Origen y evolución del telégrafo la separación de la energía y la información repercusión en la sociedad de los usos horarios. Principios de funcionamiento del teléfono. Transmisión inalámbrica por ondas electromagnéticas. Transmisión de imágenes como una trama de puntos.
Objetivos promociónales
-Conocer los principios básicos de operación de una P.C., sus partes y sus funciones.
-Utilizar el procesador de textos Word, usando y aplicando correctamente los temas indicados en los contenidos de la materia.
-Utilizar la planilla de cálculos Excel, usando y aplicando correctamente los temas indicados en los contenidos de la materia
-Manejar correctamente los sistemas de unidades y magnitudes
-Clasificar los diferentes tipos de imágenes
-Construir y conocer los principios de funcionamiento y los orígenes de las cámaras clara y oscura.
-Conocer los principios físicos básicos del comportamiento de la luz.
-Conocer el principio de operación de la cámara fotográfica y su evolución histórica.
-Conocer los principios básicos y la evolución de la cinematografía y la grabación de sonido.
-Identificar los fenómenos eléctricos electromagnéticos y sus componentes.
-Conocer los sistemas para transmisión de información indicados en los contenidos de la asignatura, su principio de operación y su repercusión en la sociedad.
Bibliografía
-Tecnología I y II, editorial Santillana
-Tecnología 9, editorial A - z
-Word, editorial G y R
-Excel, editorial G y R
-Fotocopias dadas en clase
-Apuntes tomados en clase
lunes 14 de julio de 2008
PROYECTO TERMINALIDAD
E.M.E.M. Nº 1 D.E. Nº 14 “Frederico García Lorca”
E.M.E.M. Nº 1 D.E. Nº 14 “Frederico García Lorca”
PROGRAMA DE 5to AÑO: CONTABILIDAD
Unidad 1:
Sociedades: Sociedades Comerciales. Tipos de Sociedades: de Personas, de Capital, Intermedias.
Sociedades Anónimas: características Generales. Constitución. Administración. Apertura de Libros. Registro de suscripción de Acciones. Análisis de las cuentas que intervienen.
Sociedades de Responsabilidad Limitada: Características Generales. Constitución. Administración y Fiscalización. Apertura de Libros.
Sociedades En Comandita: Características Generales. Administración. Apertura de Libros
Sociedades Cooperativas: Características. Administración. Asambleas. Clases de Cooperativas. Registro Contable.
Empresas Industriales: Concepto. Elementos necesarios en una industria. Componentes del Costo: Costo Directo e Indirecto de Fabricación. Costos Fijos y Variables. Costo de Ventas.
Unidad 2:
Sistema Contable Descentralizado. Registración Descentralizada. Tipos de Operaciones. Sub Diarios: Compras- Ventas- Ingresos- Egresos. Libros Auxiliares: Deudores- Proveedores- Banco- Conciliación Bancaria
Unidad 3:
Liquidación de Sueldos y Jornales. Registro de Liquidación de Sueldos y Jornales y aportes del empleador. Ej. Prácticos. Análisis de las cuentas que intervienen.
Unidad 4:
Estados Contables. Plan de Cuentas. Finalidad. Elementos a considerar en la confección de un plan de cuentas. Manual de Cuentas. Codificación de un plan de cuentas.
Estado de Situación Patrimonial ó Balance General. Normas Generales de Presentación. Clasificación del Activo y Pasivo. Patrimonio Neto. Estado de Resultados. Ajustes posibles al cierre del Ej. Presentación de Estados Contables.
Unidad 1:
Sociedades: Sociedades Comerciales. Tipos de Sociedades: de Personas, de Capital, Intermedias.
Sociedades Anónimas: características Generales. Constitución. Administración. Apertura de Libros. Registro de suscripción de Acciones. Análisis de las cuentas que intervienen.
Sociedades de Responsabilidad Limitada: Características Generales. Constitución. Administración y Fiscalización. Apertura de Libros.
Sociedades En Comandita: Características Generales. Administración. Apertura de Libros
Sociedades Cooperativas: Características. Administración. Asambleas. Clases de Cooperativas. Registro Contable.
Empresas Industriales: Concepto. Elementos necesarios en una industria. Componentes del Costo: Costo Directo e Indirecto de Fabricación. Costos Fijos y Variables. Costo de Ventas.
Unidad 2:
Sistema Contable Descentralizado. Registración Descentralizada. Tipos de Operaciones. Sub Diarios: Compras- Ventas- Ingresos- Egresos. Libros Auxiliares: Deudores- Proveedores- Banco- Conciliación Bancaria
Unidad 3:
Liquidación de Sueldos y Jornales. Registro de Liquidación de Sueldos y Jornales y aportes del empleador. Ej. Prácticos. Análisis de las cuentas que intervienen.
Unidad 4:
Estados Contables. Plan de Cuentas. Finalidad. Elementos a considerar en la confección de un plan de cuentas. Manual de Cuentas. Codificación de un plan de cuentas.
Estado de Situación Patrimonial ó Balance General. Normas Generales de Presentación. Clasificación del Activo y Pasivo. Patrimonio Neto. Estado de Resultados. Ajustes posibles al cierre del Ej. Presentación de Estados Contables.
Ejercicios tipo examen: Podés hacer click sobre cada ejercicio para abrir o guardar el archivo que necesites.
EJERCICIO 1 -EJERCICIO 2 -EJERCICIO 3
viernes 18 de abril de 2008
PROYECTO TERMINALIDADE.M.E.M. Nº 1 D.E. Nº 14 “Frederico García Lorca”
PROGRAMA DE 3er AÑO: MATEMÁTICA
UNIDAD Nº1: Polinomios
Polinomio: clasificación según el número de términos. Grado. Suma, resta, y multiplicación de polinomios. Cuadrado y cubo de un binomio. Suma por diferencia, interpretación geométrica. División de polinomio por monomio. Regla de Ruffini. Teorema del resto. Ejercicios combinados
UNIDAD Nº 2: Resolución de triángulos rectángulos
Definición de seno, coseno y tangente a partir de los lados de un triángulo rectángulo. Dependencia de éstas a partir de la amplitud de los ángulos. Uso de calculadora científica. Teorema de Pitágoras. Resolución de triángulos rectángulos. Problemas
UNIDAD Nº 3: Factoreo
Factor común. Factor común por grupos. Trinomio cuadrado perfecto y cuatrinomio cubo perfecto. Diferencia de cuadrados. Suma por diferencia de igual grado par o impar. Teorema de Gauss.
UNIDAD Nº 4: Expresiones algebraica fraccionarias
Características de las mismas. Simplificación. Suma, resta, multiplicación y división. Ecuaciones fraccionarias.
UNIDAD Nº 5: Funciones
Interpretación de problemas en ejes cartesianos. Concepto de función. Imagen y preimagen, cálculo de las mismas en forma gráfica y analítica. Función lineal y cuadrática. Gráfico por tablas. Paralelismo y perpendicularidad.
UNIDAD Nº 6: Sistema de ecuaciones e inecuaciones
Métodos para la resolución de sistemas de ecuaciones: gráfico, sustitución e igualación. Concepto de inecuación e intervalo. Sistemas de inecuaciones, solución gráfica
UNIDAD Nº 7: Segmentos proporcionales
Características de la proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales. Corolario. Problemas de aplicación.
Bibliografía:
Matemática 1 Activa Polimodal. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 3. AZ Editora
Carpeta de Matemática. Polimodal 1. Editorial Aique.
Ediciones Lógicamente. Libros de Matemática a medida. Autor: Juan Pablo Pisano.
Ejercicios tipo examen: Podés hacer click sobre cada unidad y abrir o descargar el archivo que necesites.
UNIDAD Nº 1 - UNIDAD Nº 2 - UNIDAD Nº 3 -UNIDAD Nº 4 -UNIDAD Nº 5 -UNIDAD Nº 6 - UNIDAD Nº 7
OBSERVACIONES: Los alumnos interesados deben comunicarse con la Prof. Silvia Garcia para que les indique el alcance del programa dado por cada docente en cada año, fundamentalmente los alumnos del turno tarde.jueves 17 de abril de 2008
PROYECTO TEMINALIDAD
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
PROGRAMA DE 4to AÑO: MATEMÁTICA
Unidad Nº 1: Ecuación de segundo grado
Función cuadrática. Resolución analítica. Representación gráfica de una parábola mediante intersección con los ejes y vértice. Posiciones relativas de una parábola respecto del eje x. Ecuación polinómica, canónica y factorizada.
Problemas que se resuelven aplicando ecuación cuadrática. Reconstruir ecuaciones a partir de
sus raíces. Intersección gráfica y analítica entre dos parábolas o entre una Parábola y una recta.
Unidad Nº 2: Números reales
Concepto de números reales. Representación de radicales en la recta numérica. Extracción de factores de un radical. Introducción. Operaciones con radicales: adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Operaciones con exponente fraccionario. Racionalización.
Unidad Nº 3: Números Complejos
Números imaginarios, necesidad de su creación. Representación en el plano. Operaciones con números complejos: adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Ejercicios combinados y ecuaciones complejas
Unidad Nº 4: Funciones exponenciales y logarítmicas
Análisis y gráficos. Concepto de dominio, imagen, crecimiento, decrecimiento y asíntotas. Definición de logaritmo. Aplicaciones. Propiedades de los logaritmos. Ejercicios combinados. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Unidad Nº 5: Probabilidad y Combinatoria.
Noción de probabilidad. Fórmula de Laplace. Cálculo de probabilidades simples. Probabilidad de un suceso y de más de un suceso. Probabilidad condicionada.
Definición de factorial. Propiedades. Número combinatorio. Variaciones, permutaciones y combinaciones: concepto. Resolución de problemas.
Bibliografía
Matemática 2 Activa Polimodal. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 4. AZ Editora.
Matemática 4 Aula Taller. Editorial Stella.
Carpeta de Matemática. Polimodal 2. Editorial Aique.
Ediciones Lógicamente. Libros de Matemática a medida. Autor: Juan Pablo Pisano.
Ejercicios tipo examen: Podés hacer click sobre cada unidad y abrir o descargar el archivo que necesites.
UNIDAD Nº 1 - UNIDAD Nº 2 - UNIDAD Nº 3 - UNIDAD Nº 4 - UNIDAD Nº 5
OBSERVACIONES:
Los alumnos interesados deben comunicarse con la Prof. Silvia Garcia para que les indique el alcance del programa dado por cada docente en cada año, fundamentalmente los alumnos del turno tarde.
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
PROGRAMA DE 4to AÑO: MATEMÁTICA
Unidad Nº 1: Ecuación de segundo grado
Función cuadrática. Resolución analítica. Representación gráfica de una parábola mediante intersección con los ejes y vértice. Posiciones relativas de una parábola respecto del eje x. Ecuación polinómica, canónica y factorizada.
Problemas que se resuelven aplicando ecuación cuadrática. Reconstruir ecuaciones a partir de
sus raíces. Intersección gráfica y analítica entre dos parábolas o entre una Parábola y una recta.
Unidad Nº 2: Números reales
Concepto de números reales. Representación de radicales en la recta numérica. Extracción de factores de un radical. Introducción. Operaciones con radicales: adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Operaciones con exponente fraccionario. Racionalización.
Unidad Nº 3: Números Complejos
Números imaginarios, necesidad de su creación. Representación en el plano. Operaciones con números complejos: adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Ejercicios combinados y ecuaciones complejas
Unidad Nº 4: Funciones exponenciales y logarítmicas
Análisis y gráficos. Concepto de dominio, imagen, crecimiento, decrecimiento y asíntotas. Definición de logaritmo. Aplicaciones. Propiedades de los logaritmos. Ejercicios combinados. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Unidad Nº 5: Probabilidad y Combinatoria.
Noción de probabilidad. Fórmula de Laplace. Cálculo de probabilidades simples. Probabilidad de un suceso y de más de un suceso. Probabilidad condicionada.
Definición de factorial. Propiedades. Número combinatorio. Variaciones, permutaciones y combinaciones: concepto. Resolución de problemas.
Bibliografía
Matemática 2 Activa Polimodal. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 4. AZ Editora.
Matemática 4 Aula Taller. Editorial Stella.
Carpeta de Matemática. Polimodal 2. Editorial Aique.
Ediciones Lógicamente. Libros de Matemática a medida. Autor: Juan Pablo Pisano.
Ejercicios tipo examen: Podés hacer click sobre cada unidad y abrir o descargar el archivo que necesites.UNIDAD Nº 1 - UNIDAD Nº 2 - UNIDAD Nº 3 - UNIDAD Nº 4 - UNIDAD Nº 5
OBSERVACIONES:Los alumnos interesados deben comunicarse con la Prof. Silvia Garcia para que les indique el alcance del programa dado por cada docente en cada año, fundamentalmente los alumnos del turno tarde.
PROYECTO TERMINALIDAD
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
Programa para 5to año: MATEMÁTICA
Unidad Nº 1: Trigonometría
Sistemas de medición de ángulos: sexagesimal y circular.
Funciones trigonométricas: definición. Cálculo de las funciones usando calculadora. Resolución de triángulos rectángulos. Problemas.
Teorema del seno y del coseno. Resolución de triángulos oblicuángulos. Problemas.
Relaciones entre las razones trigonométricas. Relación pitagórica. Identidades trigonométricas.
Representación gráfica del seno y del coseno. Análisis por cuadrantes.
Unidad Nº 2: Noción de límite
Análisis de funciones: dominio, imagen, asíntotas, crecimiento. Concepto de límite. Interpretación gráfica. Cálculo de límites finitos e infinitos. Indeterminaciones: cero sobre cero e infinito sobre infinito.
Unidad Nº 3: Continuidad
Definición de continuidad.
Discontinuidad evitable y esencial.
Asíntotas vertical y horizontal.
Unidad Nº 4: Derivada
Derivada de una función en un punto. Interpretación gráfica. Cálculo de derivadas mediante fórmula. Reglas de derivación. Derivada de una suma, resta, multiplicación, división.
Derivada de función compuesta. Derivadas sucesivas.
Unidad Nº 5: Integrales
Concepto de integral. Cálculo de integrales inmediatas. Área de una región limitada por una curva. Cálculo de áreas aplicando integrales.
Bibliografía
Matemática 3. Activa Polimodal. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 5. AZ Editora.
Matemática 5 Aula Taller. Editorial Stella.
Carpeta de Matemática. Polimodal 3. Editorial Aique.
Ediciones Lógicamente. Libros de Matemática a medida. Autor: Juan Pablo Pisano.
Ejercicios tipo examen: Podés hacer click sobre cada unidad y abrir o descargar el archivo que necesites. 
OBSERVACIONES:Los alumnos interesados deben comunicarse con la Prof. Silvia Garcia para que les indique el alcance del programa dado por cada docente en cada año, fundamentalmente los alumnos del turno tarde.
martes 15 de abril de 2008
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA PARA ALUMNOS REGULARES
CURSO: 4TO. 42DA. TURNO MAÑANA.
AÑO: 2008
Prof. Maria Luz Mahmud
UNIDAD 1:
LA COMUNICACIÓN EN EL MUNDO LABORAL.
TEXTO EXPOSITIVO. SELECCIÓN DE TEXTOS DE ARTICULACION CON LA UNIVERSIDAD.
LITERATURA CONCEPTO. GÉNEROS LITERARIOS. MOVIMIENTOS LITERARIOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES. PRINCIPALES REPRESENTANTES Y OBRAS. PROYECCIONES EN LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA.
UNIDAD 2: NARRATIVA LATINOAMERICANA.
CONCEPTO. ORÍGENES. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES. TEMÁTICA COMÚN. NARRATIVA LATINOAMERICANA ACTUAL. RELACIÓN CON LA
REALIDAD. CUENTO. LEYENDA. NOVELA.
UNIDAD 3: GÉNERO LÍRICO.
ORIGEN DEL GÉNERO LÍRICO. CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA ACTUAL. TEMAS. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. RECURSOS DE ESTILO. ROMANCE. SONETO.
UNIDAD 3: LA DRAMÁTICA
DEFINICIÓN. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TEATRO. ESPECIES. ELEMENTOS CONSTITUYENTES. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO CONTEMPORÁNEO
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-"LENGUA Y LITERATURA II", AGUILAR Y OTROS, EDITORIAL ESTRADA.
-"ANTOLOGIA Y TEXTOS" INCLUIDOS EN "LENGUA Y LITERATURA II".
-NARRATIVA: "NIEBLA". MIGUEL DE UNAMUNO.
"LOS CACHORROS", MARIO VARGAS LLOSA.
"DEL AMOR Y OTROS DEMONIOS". GABRIEL GARCIA MARQUEZ.
-LÍRICO NARRATIVO: "MARTÍN FIERRO". JOSÉ HERNANDEZ.
-GÉNERO LÍRICO: DIEZ POESÍAS DEL TEXTO "LENGUA Y LITERATURA II", ESTRADA.
DRAMATICA:
"JETTATTORE", GREGORIO DE LAFERRERE.
“LOCOS DE VERANO”, GREGORIO DE LAFERRERE
-Prof. Maria Luz Mahmud
Para ver más programas ingresá a:
http://wwwexameneslengua.blogspot.com/
CURSO: 4TO. 42DA. TURNO MAÑANA.
AÑO: 2008
Prof. Maria Luz Mahmud
UNIDAD 1:
LA COMUNICACIÓN EN EL MUNDO LABORAL.
TEXTO EXPOSITIVO. SELECCIÓN DE TEXTOS DE ARTICULACION CON LA UNIVERSIDAD.
LITERATURA CONCEPTO. GÉNEROS LITERARIOS. MOVIMIENTOS LITERARIOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES. PRINCIPALES REPRESENTANTES Y OBRAS. PROYECCIONES EN LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA.
UNIDAD 2: NARRATIVA LATINOAMERICANA.
CONCEPTO. ORÍGENES. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES. TEMÁTICA COMÚN. NARRATIVA LATINOAMERICANA ACTUAL. RELACIÓN CON LA
REALIDAD. CUENTO. LEYENDA. NOVELA.
UNIDAD 3: GÉNERO LÍRICO.
ORIGEN DEL GÉNERO LÍRICO. CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA ACTUAL. TEMAS. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. RECURSOS DE ESTILO. ROMANCE. SONETO.
UNIDAD 3: LA DRAMÁTICA
DEFINICIÓN. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TEATRO. ESPECIES. ELEMENTOS CONSTITUYENTES. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO CONTEMPORÁNEO
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-"LENGUA Y LITERATURA II", AGUILAR Y OTROS, EDITORIAL ESTRADA.
-"ANTOLOGIA Y TEXTOS" INCLUIDOS EN "LENGUA Y LITERATURA II".
-NARRATIVA: "NIEBLA". MIGUEL DE UNAMUNO.
"LOS CACHORROS", MARIO VARGAS LLOSA.
"DEL AMOR Y OTROS DEMONIOS". GABRIEL GARCIA MARQUEZ.
-LÍRICO NARRATIVO: "MARTÍN FIERRO". JOSÉ HERNANDEZ.
-GÉNERO LÍRICO: DIEZ POESÍAS DEL TEXTO "LENGUA Y LITERATURA II", ESTRADA.
DRAMATICA:
"JETTATTORE", GREGORIO DE LAFERRERE.
“LOCOS DE VERANO”, GREGORIO DE LAFERRERE
-Prof. Maria Luz Mahmud
Para ver más programas ingresá a:
http://wwwexameneslengua.blogspot.com/
jueves 6 de marzo de 2008
El Departamento de Comunicación está integrado por las áreas de Lengua, Inglés e Informática.Para integrar los diferentes espacios curriculares planteamos un PROYECTO que nos convocara y así es como nació con mucho esfuerzo pero también con mucha alegría nuestro querido “Duende” con su magia y brillo.. Somate a nuestro PROYECTO, envianos tu artículo o presentáselo a tu docente de Lengua materna o extranjera, hacé comentarios en los artículos que te resulten más interesantes o escribí sugerencias para que entre todos tengamos cada vez más DUENDE
Titulo del proyecto: Periódico de la Comunidad Educativa FGL
Docentes involucrados:
Profesores del área de INFORMATICA:
Aldegani, Valdivia y Patricia Zurita
Profesores del área de la COMUNICACIÓN.(Lengua materna)
Amorina, Adriana Juárez, Graciela Ortega
Coordinadora general del Proyecto: Lic. Prof. Estela Quiroga
Estudiantes comprometidos:
Alumnos de primero, segundo y tercero de ambos turnos.
Colaboradores especiales:
Docentes y padres
Fundamentación:
Cuando una comunidad educativa tiene un PROYECTO COMÚN el sentido de pertenencia crece, queremos que nuestra EMEM, la “FEDERICO GARCIA LORCA” se destaque por su vocación de servicio. Como ya dijimos en el PROYECTO de COORDINACIÓN nuestra idea para trabajar las prácticas de lectura y escritura en el ciclo básico se relaciona con la elaboración de una revista virtual, de ese modo no sólo estarán involucrados los docentes de LENGUA MATERNA, se trabajará además con los profesores de TECNOLOGÍA.
De este modo se intensificaría la mirada en un enfoque comunicativo, los estudiantes harían verdaderas producciones a partir de procesos de escritura legítimos, para una publicación concreta. Por eso pensamos en la publicación de una revista en principio virtual, para luego llevarla a un soporte real, en papel de diario con forma de períodico por ser ese el formato más económico del mercado.
Asimismo queremos señalar que se implementarán TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA con la intervención, el apoyo y la asistencia del Programa de PROMOCIÓN DE LA LECTURA de GCBA, a cargo del Prof Adrián Cabral; dicha intervención consiste en trabajar con el equipos de los profesores de Lengua en el diseño de actividades que de hecho enriquecerían las intervenciones pedagógicas para estimular a los estudiantes en su producción de diversos tipos de textos. Los talleres se desarrollaran en la Biblioteca y las bibliotecarias de ambos turnos conformarían pareja pedagógica con los docentes para llevar adelante este proceso de lectura, escritura y re escritura.
Somos conscientes del enorme esfuerzo que este proyecto implica por lo tanto solicitamos dos módulos rentados para cada uno de los docentes que lo integran. Uno de esos módulos deberá coincidir con el horario de la coordinación para llevar adelante un trabajo sistemático y programado. En el caso del Prof. Pablo Aldegan quién deberá ocuparse además de la diagramación de todo lo relacionado a fotografía, solicitamos tres módulos.
Nuestra intención es que este sea un verdadero PROYECTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, por lo tanto recibiremos colaboraciones de docentes y de padres que deseen sumarse a la voz de nuestro periódico, siempre bajo el criterio de selección y corrección del equipo de redacción. La idea es distribuirlo entre las familias y por el barrio en forma gratuita, por eso pensamos que sería interesante contar con una sección de clasificados en la cual los papás y los mismos alumnos puedan ofrecer servicios a la comunidad, no podemos olvidar la nueva orientación con la que cuanta nuestra escuela actualmente..
Objetivo General: Elaborar un periódico institucional trimestral, en forma virtual y luego una impresión en papel hacia fin del año lectivo con criterio de antología de las producciones de estudiantes, docentes y padres.
Producción:
Diferenciamos dos etapas paralelas y a cargo de cada área:
a) Investigación, realización de entrevistas, editoriales, gráficos, fotografías, redacción y selección.
b) Diagramación, edición de textos , escaneado y retoque de fotos, ajuste de imágenes, impresión y distribución.
Organigrama de Plazos:
Selección, producción y edición de textos: Permanente
Búsqueda de recursos financieros: Permanente
Corrección: permanente
Primer número virtual Mediados de Agosto
Segundo número virtual: Mediados de Octubre
Impresión: Fines de Octubre
Distribución: Noviembre
Administración del Proyecto: La gestión estará a cargo del personal docente mencionado y bajo el monitoreo del personal directivo de la Institución.
Estela Quiroga
Coordinadora Dpto de Comunicación
viernes 23 de noviembre de 2007
LENGUA Y LITERATURA_3ro 3ra
EMEM 1 DE 14. FEDERICO GARCÍA LORCA
PROGRAMA 2007
LENGUA Y LITERATURA
Lic. Prof. Estela Quiroga
¨ EL UNIVERSO DE LOS TEXTOS
¿Qué es un texto? Sus propiedades básicas. Coherencia. Cohesión. Corrección y adecuación. Ejercicios de reconocimiento y producción.
¿Cómo analizar un texto? De acuerdo a la situación comunicativa y a su organización textual y temática.
Tramas y funciones. Funciones y teoría de la comunicación
Trama narrativa. ¿Cómo analizar un texto narrativo literario?
Historia, relato, narración. Los recursos del narrador. El tiempo del relato: orden, velocidad, frecuencia.
Lectura de “La noche boca arriba” de Cortázar –
El uso de los tiempos verbales en la narración.
El pronombre.
La trama conversacional informativa: El reportaje.
Estilo directo y estilo indirecto. La entrevista. Producción de entrevistas.
Oración y proposición. Coordinadas y subordinadas. Reconocimiento.
¨ LITERATURA Y SOCIEDAD
Lectura y análisis de “Los días del venado” de L. Bodoc y de “Los días de la sombra” o de “Abel Sánchez” de Unamuno
La trama conversacional literaria: El teatro. Historia del teatro occidental.
La lectura de iniciación. Características. La literatura de iniciación en la Argentina. Lectura y análisis de “El juguete rabioso” de Roberto Arlt
¨ .EL MUNDO DE FEDERICO GARCÍA LORCA
Su vida y obra a partir de la proyección y el análisis “Muerte de un poeta”
Características de la generación del 27. Lectura y análisis de poemas..
Constantes temáticas dentro de su obra..
¨ ARGUMENTAR Y OPINAR, CUESTIONES DIFERENTES
El debate. El artículo de opinión . Conectores adecuados. Organizadores discursivos.
Proyecto de escritura.
La argumentación en la vida cotidiana.
Lic. Prof. Estela Quiroga
2007
IMPORTANTE: Los alumnos deben presentarse a rendir con documento de identidad y con los textos para poder hacer el examen. Deberán además traer una fotocopia de este programa de examen
PROGRAMA 2007
LENGUA Y LITERATURA
Lic. Prof. Estela Quiroga
¨ EL UNIVERSO DE LOS TEXTOS
¿Qué es un texto? Sus propiedades básicas. Coherencia. Cohesión. Corrección y adecuación. Ejercicios de reconocimiento y producción.
¿Cómo analizar un texto? De acuerdo a la situación comunicativa y a su organización textual y temática.
Tramas y funciones. Funciones y teoría de la comunicación
Trama narrativa. ¿Cómo analizar un texto narrativo literario?
Historia, relato, narración. Los recursos del narrador. El tiempo del relato: orden, velocidad, frecuencia.
Lectura de “La noche boca arriba” de Cortázar –
El uso de los tiempos verbales en la narración.
El pronombre.
La trama conversacional informativa: El reportaje.
Estilo directo y estilo indirecto. La entrevista. Producción de entrevistas.
Oración y proposición. Coordinadas y subordinadas. Reconocimiento.
¨ LITERATURA Y SOCIEDAD
Lectura y análisis de “Los días del venado” de L. Bodoc y de “Los días de la sombra” o de “Abel Sánchez” de Unamuno
La trama conversacional literaria: El teatro. Historia del teatro occidental.
La lectura de iniciación. Características. La literatura de iniciación en la Argentina. Lectura y análisis de “El juguete rabioso” de Roberto Arlt
¨ .EL MUNDO DE FEDERICO GARCÍA LORCA
Su vida y obra a partir de la proyección y el análisis “Muerte de un poeta”
Características de la generación del 27. Lectura y análisis de poemas..
Constantes temáticas dentro de su obra..
¨ ARGUMENTAR Y OPINAR, CUESTIONES DIFERENTES
El debate. El artículo de opinión . Conectores adecuados. Organizadores discursivos.
Proyecto de escritura.
La argumentación en la vida cotidiana.
Lic. Prof. Estela Quiroga
2007
IMPORTANTE: Los alumnos deben presentarse a rendir con documento de identidad y con los textos para poder hacer el examen. Deberán además traer una fotocopia de este programa de examen
Inglés_1ro 3ra
EMEN Nº 1 DE 14
Programa de Inglés correspondiente al plan de estudios de 1º año.
Curso: 1º 3º Turno: mañana Profesora: Gisela Ducich
Unidad 1:
Funciones comunicativas:
Presentarse dando nombre, edad, país de procedencia y nacionalidad (propia y de terceros) – saludos – describirse a si mismo y a otros – expresar posesión propia y de terceros – hablar y preguntar sobre profesiones, ocupaciones y miembros de la familia.
Vocabulario:
Días de la semana – meses del año – nombre de algunos países y nacionalidades. Los colores – números cardinales y ordinales – objetos – profesiones – miembros de la familia – adjetivos calificativos.
Contenidos gramaticales:
Pronombres personales. Verbo “to be”. Artículo indefinido a / an / adjetivos / pronombres demostrativos: this / that / these / those. El alfabeto. Sustantivos plurales y singulares. Adjetivos posesivos. Palabras interrogativas: what…?, who…?. How old…?, where…from? – Adjetivos posesivos – caso posesivo – has / have got.
Unidad 2:
Funciones comunicativas:
Describir rutinas propias y de terceros. Preguntar y responder la hora – hablar y preguntar sobre gustos e intereses (deportes – hobbies)
Vocabulario:
Nombres de deportes, hobbies, actividades diarias, comidas y bebidas, adverbios de frecuencia.
Contenidos gramaticales:
Presente simple – palabras interrogativas: what’s your favourite...?, what time...?. Pronombres objetivos.
Unidad 3 :
Funciones comunicativas:
Expresar existencia – expresar acciones en pasado en afirmativo-expresar fechas.
Vocabulario:
Partes de la casa – muebles de la casa – partes de la ciudad (harbour – park)
Contenidos gramaticales:
There is / are – some – any – preposiciones de lugar – años – pasado del verbo “to be” – pasado simple de verbos irregulares en afirmativo.
Bibliografía: New Headway beginner.
Programa de Inglés correspondiente al plan de estudios de 1º año.
Curso: 1º 3º Turno: mañana Profesora: Gisela Ducich
Unidad 1:
Funciones comunicativas:
Presentarse dando nombre, edad, país de procedencia y nacionalidad (propia y de terceros) – saludos – describirse a si mismo y a otros – expresar posesión propia y de terceros – hablar y preguntar sobre profesiones, ocupaciones y miembros de la familia.
Vocabulario:
Días de la semana – meses del año – nombre de algunos países y nacionalidades. Los colores – números cardinales y ordinales – objetos – profesiones – miembros de la familia – adjetivos calificativos.
Contenidos gramaticales:
Pronombres personales. Verbo “to be”. Artículo indefinido a / an / adjetivos / pronombres demostrativos: this / that / these / those. El alfabeto. Sustantivos plurales y singulares. Adjetivos posesivos. Palabras interrogativas: what…?, who…?. How old…?, where…from? – Adjetivos posesivos – caso posesivo – has / have got.
Unidad 2:
Funciones comunicativas:
Describir rutinas propias y de terceros. Preguntar y responder la hora – hablar y preguntar sobre gustos e intereses (deportes – hobbies)
Vocabulario:
Nombres de deportes, hobbies, actividades diarias, comidas y bebidas, adverbios de frecuencia.
Contenidos gramaticales:
Presente simple – palabras interrogativas: what’s your favourite...?, what time...?. Pronombres objetivos.
Unidad 3 :
Funciones comunicativas:
Expresar existencia – expresar acciones en pasado en afirmativo-expresar fechas.
Vocabulario:
Partes de la casa – muebles de la casa – partes de la ciudad (harbour – park)
Contenidos gramaticales:
There is / are – some – any – preposiciones de lugar – años – pasado del verbo “to be” – pasado simple de verbos irregulares en afirmativo.
Bibliografía: New Headway beginner.
jueves 22 de noviembre de 2007
Informática_3ro 4ta
Programa de Informática
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
Asignatura: Informática
Curso: 3º 4ª
Año: 2007
Turno: Mañana
Profesor: Gastón Alejandro Valdivia
Objetivos Generales:
Que el estudiante reconozca a la computadora como una herramienta de trabajo.
Que maneje el Procesador de textos con total autonomía.
Que pueda adquirir un muy buen manejo en el uso de las Planillas de Cálculos
Contenidos:
UNIDAD I: Microsoft Word.
Herramientas avanzadas de Word. Tablas. Combinación y división de celdas. Hipervínculos y marcadores. Formatos. Párrafo. Letra Capital.
UNIDAD II: Microsoft Excel
Repaso de las principales funciones de la Planilla de Cálculo. Carga de datos Formato de Celdas. Autorrelleno. Funciones. Operaciones matemáticas. Referencias relativas y absolutas. Confección de Gráficos. Distintos tipos de Gráficos. Fórmulas tridimensionales. Base de Datos. Ordenamiento. Filtros. Función Condicional. Función de búsqueda en tablas. Búsqueda en tablas de doble entrada.
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
Asignatura: Informática
Curso: 3º 4ª
Año: 2007
Turno: Mañana
Profesor: Gastón Alejandro Valdivia
Objetivos Generales:
Que el estudiante reconozca a la computadora como una herramienta de trabajo.
Que maneje el Procesador de textos con total autonomía.
Que pueda adquirir un muy buen manejo en el uso de las Planillas de Cálculos
Contenidos:
UNIDAD I: Microsoft Word.
Herramientas avanzadas de Word. Tablas. Combinación y división de celdas. Hipervínculos y marcadores. Formatos. Párrafo. Letra Capital.
UNIDAD II: Microsoft Excel
Repaso de las principales funciones de la Planilla de Cálculo. Carga de datos Formato de Celdas. Autorrelleno. Funciones. Operaciones matemáticas. Referencias relativas y absolutas. Confección de Gráficos. Distintos tipos de Gráficos. Fórmulas tridimensionales. Base de Datos. Ordenamiento. Filtros. Función Condicional. Función de búsqueda en tablas. Búsqueda en tablas de doble entrada.
Informática_ 2do 4ta
Programa de Informática
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
Asignatura: Informática
Curso: 2º 4ª
Año: 2007
Turno: Mañana
Profesor: Gastón Alejandro Valdivia
Objetivos Generales:
Que el estudiante reconozca a la computadora como una herramienta de trabajo.
Que se responsable en el uso de los materiales tanto propios como los de la escuela.
Que tenga un buen manejo del Sistema Operativo
Que pueda manejar el Procesador de textos con autonomía.
Que empiece a familiarizarse con las Planillas de Cálculos
Contenidos:
UNIDAD I: Sistema Operativo y Hardware
Hardware y Software. Diferencias entre uno y otro. Explorador de Windows.
UNIDA II: Microsoft Word.
Herramientas básicas. Tipos de Formato. Uso de viñetas. Configuración de página. Corrector ortográfico. Tablas. Combinación y división de celdas. Cuadro de texto y conectores. Word Art. Base de datos. Creación de etiquetas. Combinación de correo.
UNIDAD III: Microsoft Excel
Introducción a la Planilla de Cálculo. Identificación de Filas y Columnas. Celdas. Construcción de las primeras fórmulas (sumas y restas). Sumatorias. Tipos de suma. Referencias Relativas y Absolutas. Gráficos. Distintos tipos de Gráficos.
EMEM Nº 1 DE Nº 14 “Federico García Lorca”
Asignatura: Informática
Curso: 2º 4ª
Año: 2007
Turno: Mañana
Profesor: Gastón Alejandro Valdivia
Objetivos Generales:
Que el estudiante reconozca a la computadora como una herramienta de trabajo.
Que se responsable en el uso de los materiales tanto propios como los de la escuela.
Que tenga un buen manejo del Sistema Operativo
Que pueda manejar el Procesador de textos con autonomía.
Que empiece a familiarizarse con las Planillas de Cálculos
Contenidos:
UNIDAD I: Sistema Operativo y Hardware
Hardware y Software. Diferencias entre uno y otro. Explorador de Windows.
UNIDA II: Microsoft Word.
Herramientas básicas. Tipos de Formato. Uso de viñetas. Configuración de página. Corrector ortográfico. Tablas. Combinación y división de celdas. Cuadro de texto y conectores. Word Art. Base de datos. Creación de etiquetas. Combinación de correo.
UNIDAD III: Microsoft Excel
Introducción a la Planilla de Cálculo. Identificación de Filas y Columnas. Celdas. Construcción de las primeras fórmulas (sumas y restas). Sumatorias. Tipos de suma. Referencias Relativas y Absolutas. Gráficos. Distintos tipos de Gráficos.
Programa de Inglés de 3ro 4ta
LAS ACTIVIDADES DE EVALUACION SERAN SIMILARES A LAS REALIZADAS DURANTE EL AÑO EN CARPETA Y FOTOCOPIAS.
lunes 12 de noviembre de 2007
V ENCUENTRO DE LA RED DE ESCUELAS MEDIAS
El día 31 de octubre, se realizó el V Encuentro de la Red de Escuelas Medias (REM) “Alternativas Pedagógicas con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)” en el Auditorio de la Fundación OSDE.La apertura de las actividades contó con las palabras de la directora de la Dirección del Área, prof. Marta García Peyret y el coordinador de la Red Porteña Telemática ( RePorTe), Lic. Fernando Tascón.Ante un auditorio de algo más de 200 docentes, la licenciada Natalia Quiroga, docente e investigadora de la Universidad Católica Argentina (UCA) adelantó cifras de la investigación sobre “los jóvenes y el uso de los celulares” y Pablo Mancini, periodista fundador de 20palabras.com, habló sobre la importancia de las redes sociales en internet para la concreción de proyectos en el mundo real.
En el relato de experiencias de trabajo con herramientas de la web 2.0, Guillermo Lutzky, asesor académico de la Ort, compartió su experiencia de trabajo con docentes de escuelas públicas, en el marco de una propuesta de la REM. Lo acompañaron algunos de los docentes que participaron del proyecto: la profesora Ana María Tesseire, el profesor Gustavo Cucuzza y la profesora Analía Schavelzon, quien se presentó en compañía de tres alumnos, relatores a su vez de la experiencia desde su lugar de alumnos.También se proyectó un video de la profesora María Eugenia Alonso, quien compartió su experiencia de trabajo con TIC a partir del trabajo con la REM.Estaba prevista la realización de una videoconferencia con el doctor Cristóbal Cobo Romaní, pero por motivos técnicos no pudo concretarse. Por lo tanto, el encargado de cerrar el evento fue Guillermo Lutzky, quien invitó a los presentes a sumarse a la posibilidad de ser productores de contenidos y convertirse en protagonistas de los cambios en la educación desde las aulas.
Felicitamos a nuestro colega Prof. Gustavo Cucuzza por su participación en el proyecto.
Fuente:
Blog de la Red de Escuelas Medias de la Ciudad de Buenos Aires
Blog de la Red de Escuelas Medias de la Ciudad de Buenos Aires
Programa de Taller de Tecnología Aplicada_3º 1º y 3º3º
E.M.E.M. Nro. 1 D.E. 14
Programa de Taller de Tecnología Aplicada
3er. Año (No se incluyen los contenidos de informática)
Prof. Hugo Ahumada
Unidad 1; Introducción Fuentes de energía
Tecnología, ciencia y técnica
Concepto de energía y sus transformaciones. , energía sociedad y medio ambiente Centrales: Térmica, hidroeléctrica, nuclear, eólica, solar, geotérmica, mareomotriz, biomasa, principio de operación, ventajas y desventajas, clasificación en renovables y no renovables, tradicionales y alternativas, contaminantes y no contaminantes. Recursos energéticos, repercusión en el medio ambiente y en la sociedad.
Unidad 2: Sistemas, enfoque sistémico
Concepto de sistema, origen del enfoque sistémico, elementos de un sistema, diagrama de bloques, partes de un sistema: Bloque modificador, bloque acumulador, elementos de control, flujos de energía, materia e información, análisis de objetos mediante diagramas de bloques.
Unidad 3: Automatismo, control y robótica
Sistemas de control a lazo abierto y a lazo cerrado, controlador de caudal de vapor de James Watt, diagrama de bloques, retroalimentación, positiva y negativa. Control de nivel Bimetálico, termo- resistencia, termocupla, foto – resistencia, relé: esquemas y funciones en sistemas de control.
Robots: Realidad y fantasía; tipos de robots, clasificación por tipo de control. partes y movimientos; configuración y funcionamiento. Los robots en la industria, repercusión en la sociedad.
Objetivos promociónales
Comprender el concepto de energía y sus transformaciones. Conocer el principio de operación, esquemas, clasificación, ventajas y desventajas comparativas de las diferentes fuentes de energía, relacionarlas con los recursos naturales y su repercusión en el medio ambiente y en la sociedad
· Identificar los conceptos de sistema y enfoque sistémico.
· Aplicar el enfoque sistémico y los diagramas de bloques al análisis de sistemas, máquinas y equipos
· Reconocer los sistemas de control a lazo abierto y a lazo cerrado, y los elementos de medición y control.
· Identificar los diferentes tipos de robots, su principio de operación y su repercusión en la sociedad.
Bibliografía:
· Tecnología 9, Editorial Santillana.
· Tecnología I , Polimodal , Editorial Santillana
· Tecnología 3er. ciclo , Editorial A-Z
· Tecnología 2 y 3, editorial Mc Graw – Hill.
· Energía y potencia, editorial Lumen
· Apuntes tomados en clase. (no se incluye la correspondiente a informática)
Programa de Taller de Tecnología Aplicada
3er. Año (No se incluyen los contenidos de informática)
Prof. Hugo Ahumada
Unidad 1; Introducción Fuentes de energía
Tecnología, ciencia y técnica
Concepto de energía y sus transformaciones. , energía sociedad y medio ambiente Centrales: Térmica, hidroeléctrica, nuclear, eólica, solar, geotérmica, mareomotriz, biomasa, principio de operación, ventajas y desventajas, clasificación en renovables y no renovables, tradicionales y alternativas, contaminantes y no contaminantes. Recursos energéticos, repercusión en el medio ambiente y en la sociedad.
Unidad 2: Sistemas, enfoque sistémico
Concepto de sistema, origen del enfoque sistémico, elementos de un sistema, diagrama de bloques, partes de un sistema: Bloque modificador, bloque acumulador, elementos de control, flujos de energía, materia e información, análisis de objetos mediante diagramas de bloques.
Unidad 3: Automatismo, control y robótica
Sistemas de control a lazo abierto y a lazo cerrado, controlador de caudal de vapor de James Watt, diagrama de bloques, retroalimentación, positiva y negativa. Control de nivel Bimetálico, termo- resistencia, termocupla, foto – resistencia, relé: esquemas y funciones en sistemas de control.
Robots: Realidad y fantasía; tipos de robots, clasificación por tipo de control. partes y movimientos; configuración y funcionamiento. Los robots en la industria, repercusión en la sociedad.
Objetivos promociónales
Comprender el concepto de energía y sus transformaciones. Conocer el principio de operación, esquemas, clasificación, ventajas y desventajas comparativas de las diferentes fuentes de energía, relacionarlas con los recursos naturales y su repercusión en el medio ambiente y en la sociedad
· Identificar los conceptos de sistema y enfoque sistémico.
· Aplicar el enfoque sistémico y los diagramas de bloques al análisis de sistemas, máquinas y equipos
· Reconocer los sistemas de control a lazo abierto y a lazo cerrado, y los elementos de medición y control.
· Identificar los diferentes tipos de robots, su principio de operación y su repercusión en la sociedad.
Bibliografía:
· Tecnología 9, Editorial Santillana.
· Tecnología I , Polimodal , Editorial Santillana
· Tecnología 3er. ciclo , Editorial A-Z
· Tecnología 2 y 3, editorial Mc Graw – Hill.
· Energía y potencia, editorial Lumen
· Apuntes tomados en clase. (no se incluye la correspondiente a informática)
miércoles 7 de noviembre de 2007
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA_ 4to 2da Turno Tarde
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA PARA ALUMNOS REGULARES, PREVIOS Y LIBRES
CURSO: 4TO. 2DA. TURNO TARDE.
AÑO: 2007
UNIDAD 1:
LA COMUNICACIÓN EN EL MUNDO LABORAL.
LITERATURA CONCEPTO. GÉNEROS LITERARIOS. MOVIMIENTOS LITERARIOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES. PRINCIPALES REPRESENTANTES Y OBRAS. PROYECCIONES EN LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA.
UNIDAD 2: NARRATIVA LATINOAMERICANA.
CONCEPTO. ORÍGENES. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES. TEMÁTICA COMÚN. NARRATIVA LATINOAMERICANA ACTUAL. RELACIÓN CON LA
REALIDAD. CUENTO. LEYENDA. NOVELA.
UNIDAD 3: GÉNERO LÍRICO.
ORIGEN DEL GÉNERO LÍRICO. CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA ACTUAL. TEMAS. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. RECURSOS DE ESTILO. ROMANCE. SONETO.
UNIDAD 3: LA DRAMÁTICA
DEFINICIÓN. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TEATRO. ESPECIES. ELEMENTOS CONSTITUYENTES. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO CONTEMPORÁNEO
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-“LENGUA Y LITERATURA II”, AGUILAR Y OTROS, EDITORIAL ESTRADA.
-“ANTOLOGIA Y TEXTOS” INCLUIDOS EN “LENGUA Y LITERATURA II”
NARRATIVA: "DE AMOR Y DE SOMBRA", ISABEL ALLENDE.
DRAMATICA: “EL PUENTE”, CARLOS GOROSTIZA
LÍRICO NARRATIVO: "MARTÍN FIERRO". JOSÉ HERNANDEZ.
-GÉNERO LÍRICO: DIEZ POESÍAS DEL TEXTO “LENGUA Y LITERATURA II”, ESTRADA.
CURSO: 4TO. 2DA. TURNO TARDE.
AÑO: 2007
UNIDAD 1:
LA COMUNICACIÓN EN EL MUNDO LABORAL.
LITERATURA CONCEPTO. GÉNEROS LITERARIOS. MOVIMIENTOS LITERARIOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES. PRINCIPALES REPRESENTANTES Y OBRAS. PROYECCIONES EN LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA.
UNIDAD 2: NARRATIVA LATINOAMERICANA.
CONCEPTO. ORÍGENES. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES. TEMÁTICA COMÚN. NARRATIVA LATINOAMERICANA ACTUAL. RELACIÓN CON LA
REALIDAD. CUENTO. LEYENDA. NOVELA.
UNIDAD 3: GÉNERO LÍRICO.
ORIGEN DEL GÉNERO LÍRICO. CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA ACTUAL. TEMAS. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. RECURSOS DE ESTILO. ROMANCE. SONETO.
UNIDAD 3: LA DRAMÁTICA
DEFINICIÓN. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TEATRO. ESPECIES. ELEMENTOS CONSTITUYENTES. AUTORES REPRESENTATIVOS DE DISTINTAS ÉPOCAS. CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO CONTEMPORÁNEO
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-“LENGUA Y LITERATURA II”, AGUILAR Y OTROS, EDITORIAL ESTRADA.
-“ANTOLOGIA Y TEXTOS” INCLUIDOS EN “LENGUA Y LITERATURA II”
NARRATIVA: "DE AMOR Y DE SOMBRA", ISABEL ALLENDE.
DRAMATICA: “EL PUENTE”, CARLOS GOROSTIZA
LÍRICO NARRATIVO: "MARTÍN FIERRO". JOSÉ HERNANDEZ.
-GÉNERO LÍRICO: DIEZ POESÍAS DEL TEXTO “LENGUA Y LITERATURA II”, ESTRADA.
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA - 2DO Año 3ra. Div.
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA - 2DO Año 3ra. Div.
REGULARES. PREVIOS, PREVIOS DE OTROS EST. Y LIBRES. 2007
1. Ortografía literal y no literal. Revisión de reglas ortográficas y de acentuación.
Gramática oracional: Clases de palabras. Sustantivos y adjetivos. Concordancia. Pronombres: primer y segundo grupo. Clasificación.
Oración simple y compuesta. Coordinación. Clases. Planos sintáctico, semántico y morfológico.
Discurso social: Entrevista. Tipos. Discurso directo e indirecto.
2.Discurso literario: Cuento y novela. Temas. Clasificación. Descripción de personajes. Diferencias estructurales. La descripción.
Gramática oracional: Verbos: Modo indicativo y subjuntivo. Verbos irregulares.
Discurso social: Texto informativo. Clases de texto.
Gramática oracional: Oración compuesta. Yuxtaposición.
3. Discurso literario: Poesía. Connotación. Análisis. Estructura. Contenido. Elipsis. Recursos. Licencias. Métrica. Canción.
Gramática del discurso: Proposiciones subordinadas adjetivas. Uso de relativos.
Gramática oracional. Verboides. Uso del gerundio.
LECTURAS OBLIGATORIAS :
-LIBRO DE TEXTO : LENGUA y LITERATURA 9. EDITORIAL AIQUE, TEXTO INCLUIDOS EN EL.
-CONOCIMIENTOS GRAMATICALES 9, EDITORIAL AIQUE
NOVELAS:
-“SIDDHARTA, HERMAN HESSE
-"NO PASÓ NADA", ANTONIO SKÁRMETA. ED. SUDAMERICANA.
TEATRO:
-“LOS ÁRBOLES MUEREN DE PIE”, ALEJANDRO CASONA O
-“TEATRO BREVE CONTEMPORANEO ARGENTINO”, COLIHUE.
PROF. MAHMUD, MARIA LUZ
REGULARES. PREVIOS, PREVIOS DE OTROS EST. Y LIBRES. 2007
1. Ortografía literal y no literal. Revisión de reglas ortográficas y de acentuación.
Gramática oracional: Clases de palabras. Sustantivos y adjetivos. Concordancia. Pronombres: primer y segundo grupo. Clasificación.
Oración simple y compuesta. Coordinación. Clases. Planos sintáctico, semántico y morfológico.
Discurso social: Entrevista. Tipos. Discurso directo e indirecto.
2.Discurso literario: Cuento y novela. Temas. Clasificación. Descripción de personajes. Diferencias estructurales. La descripción.
Gramática oracional: Verbos: Modo indicativo y subjuntivo. Verbos irregulares.
Discurso social: Texto informativo. Clases de texto.
Gramática oracional: Oración compuesta. Yuxtaposición.
3. Discurso literario: Poesía. Connotación. Análisis. Estructura. Contenido. Elipsis. Recursos. Licencias. Métrica. Canción.
Gramática del discurso: Proposiciones subordinadas adjetivas. Uso de relativos.
Gramática oracional. Verboides. Uso del gerundio.
LECTURAS OBLIGATORIAS :
-LIBRO DE TEXTO : LENGUA y LITERATURA 9. EDITORIAL AIQUE, TEXTO INCLUIDOS EN EL.
-CONOCIMIENTOS GRAMATICALES 9, EDITORIAL AIQUE
NOVELAS:
-“SIDDHARTA, HERMAN HESSE
-"NO PASÓ NADA", ANTONIO SKÁRMETA. ED. SUDAMERICANA.
TEATRO:
-“LOS ÁRBOLES MUEREN DE PIE”, ALEJANDRO CASONA O
-“TEATRO BREVE CONTEMPORANEO ARGENTINO”, COLIHUE.
PROF. MAHMUD, MARIA LUZ
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA _1er año Turno Mañana
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA. 1ER. AÑO TURNO MAÑANA AÑO 2007
ALUMNOS REG., PREVIOS, PREV. DE OTROS EST. Y LIBRES.
1. Gramática: familia de palabras, prefijos sufijos. Sinonimia. Antonimia.
Revisión de reglas ortográficas, de acentuación y puntuación. Diptongo. Hiato. Monosílabos. Acento diacrítico. Uso de b, v, c, s, z.
Oración: sujeto, predicado. Clases, modificadores
Discurso literario. Cuento: personajes, narrador, tipos. Descripción. Mensaje. Variaciones lingüísticas.
Texto narrativo. Cohesión. Coherencia. Tema. Funciones del lenguaje: referencial, apelativa, emotiva, poética.
2-Discurso social. El periódico. Secciones. Noticia: organización, estructura, clases. Publicidad. Recursos.
Textos instructivos.
Gramática oracional: Clasificación de palabras según los distintos criterios: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.
Discurso literario: Novela: estructura. Trama. Niveles de lengua.
Poesía: estructura, recursos, elipsis.
Discurso académico: Biografía, retrato, autobiografía, descripción.
3. Gramática: Verbos regulares: paradigma de la conjugación regular. Verbos irregulares: primer grupo.
Discurso social: Historieta. Secuenciación. Lenguaje icónico.
Texto de divulgación científica.
Gramática textual. Conectores: tipos. Proposiciones coordinadas. Proposiciones adjetivas.
Carta familiar.
Discurso literario: Texto teatral, guiones. Formato. Raya de diálogo. Estructura. Caracteres propios.
LECTURAS OBLIGATORIAS TURNO MAÑANA:
1. TEXTOS: ‘LENGUA 8’. Lotito y otros. Aique.
“Palabrabierta” 8. Antología literaria. Aique.
2. NOVELAS:
"LAS VISITAS". SILVIA SHUJER
“LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO”. Pablo Santa Ana
3. GÉNERO DRAMÁTICO: "LOS ÁRBOLES MUEREN DE PIE". ALEJANDRO CASONA.
PROF. MARIA LUZ MAHMUD
ALUMNOS REG., PREVIOS, PREV. DE OTROS EST. Y LIBRES.
1. Gramática: familia de palabras, prefijos sufijos. Sinonimia. Antonimia.
Revisión de reglas ortográficas, de acentuación y puntuación. Diptongo. Hiato. Monosílabos. Acento diacrítico. Uso de b, v, c, s, z.
Oración: sujeto, predicado. Clases, modificadores
Discurso literario. Cuento: personajes, narrador, tipos. Descripción. Mensaje. Variaciones lingüísticas.
Texto narrativo. Cohesión. Coherencia. Tema. Funciones del lenguaje: referencial, apelativa, emotiva, poética.
2-Discurso social. El periódico. Secciones. Noticia: organización, estructura, clases. Publicidad. Recursos.
Textos instructivos.
Gramática oracional: Clasificación de palabras según los distintos criterios: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.
Discurso literario: Novela: estructura. Trama. Niveles de lengua.
Poesía: estructura, recursos, elipsis.
Discurso académico: Biografía, retrato, autobiografía, descripción.
3. Gramática: Verbos regulares: paradigma de la conjugación regular. Verbos irregulares: primer grupo.
Discurso social: Historieta. Secuenciación. Lenguaje icónico.
Texto de divulgación científica.
Gramática textual. Conectores: tipos. Proposiciones coordinadas. Proposiciones adjetivas.
Carta familiar.
Discurso literario: Texto teatral, guiones. Formato. Raya de diálogo. Estructura. Caracteres propios.
LECTURAS OBLIGATORIAS TURNO MAÑANA:
1. TEXTOS: ‘LENGUA 8’. Lotito y otros. Aique.
“Palabrabierta” 8. Antología literaria. Aique.
2. NOVELAS:
"LAS VISITAS". SILVIA SHUJER
“LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO”. Pablo Santa Ana
3. GÉNERO DRAMÁTICO: "LOS ÁRBOLES MUEREN DE PIE". ALEJANDRO CASONA.
PROF. MARIA LUZ MAHMUD
domingo 16 de septiembre de 2007
17 de setiembre "DIA DEL PROFESOR"
Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo.Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño.
Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño
perdurará siempre la huella del camino enseñado.
Madre Teresa de Calcuta
¡¡ F e l i z D í a !!
Agradezco la frase que nos obsequió la profesora María Marta Mora en nuestro día, también al profesor Rolando Rios http://rolandorios.blogspot.com/ por su aporte: plantilla html para blog.
Gracias!
Prof. Patricia Zurita
Gracias!
Prof. Patricia Zurita
ÁREA COMUNICACIÓN
Nuestro departamento quiere que este espacio te facilite el contacto con tus docentes, que signifique además la posibilidad de encontrar material didáctico y los programas de cada asignatura por eso, en breve los encontrarás aquí mismo, solamente tenés que hacer clik
Weblog del Profesor: Gustavo Cucuzza
http://tecno32.blogspot.com/
http://tecno31.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Marcela Zaffaroni
http://informatica-emem.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Estela Quiroga
http://estelajquiroga.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: María Luz Mahmud
http://litlorca.blogspot.com/
Weblog del Profesor: Hugo Ahumada
http://tecnoquimica53.blogspot.com/
Weblog del Profesor: Gustavo Cucuzza
http://tecno32.blogspot.com/
http://tecno31.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Marcela Zaffaroni
http://informatica-emem.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Estela Quiroga
http://estelajquiroga.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: María Luz Mahmud
http://litlorca.blogspot.com/
Weblog del Profesor: Hugo Ahumada
http://tecnoquimica53.blogspot.com/
miércoles 12 de septiembre de 2007
ÁREA SOCIALES
Weblog de la Bibliotecaria (Turno Tarde): Prof. Marcela Martinez
http://martinezmarcela.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Herminia Loiero
http://draloiero.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Maria Teresa Aguerre
http://geo2lorca.blogspot.com/
http://martinezmarcela.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Herminia Loiero
http://draloiero.blogspot.com/
Weblog de la Profesora: Maria Teresa Aguerre
http://geo2lorca.blogspot.com/
lunes 10 de septiembre de 2007
Sugerencias para vencer los desafíos del mundo en el que vivimos actualmente:
1. Elige a tus amigos. No andes con personas que no agreguen valor a tu vida.
2. Estudia. Recuerda que este siglo es el siglo de la inteligencia.
3. Escucha la experiencia de los mayores. A veces te puede molestar, pero antes de desechar los buenos consejos, piensa en ellos.
4. Cuida tu salud. Haz deportes. No fumes.
5. Usa todo tu tiempo. No te quedes sin ocupación. Haz algo que te sea productivo. Además de la escuela los cursos rápidos son buenas opciones.
6. Aprende Inglés. Recuerda que el inglés es el idioma universal. Más de la mitad de la población mundial estará hablando inglés en los próximos años.
7. Aprende Informática. Conocé y dominá computación. Día a día el mundo se torna más tecnológico. Navega en Internet buscando información útil para tu futuro.
8. Diviértete sanamente. Sé una persona alegre. Sonríe.
9. Sé respetuoso. Acostúmbrate a pedir “con permiso, por favor, gracias, disculpe...” Personas respetuosas tienen más éxito en la vida y en sus trabajos.
10. Resiste la tentación de las drogas y otras maneras fáciles y falsas de ser feliz. Recuerda que la felicidad y el éxito se construyen diariamente por nuestras actitudes y comportamientos. Cree en ti, tu eres la persona más importante del mundo y por eso mereces lo mejor.
El material presentado es un aporte del Área Tutoria, gentileza de la Prof. Silvia Garcia
1. Elige a tus amigos. No andes con personas que no agreguen valor a tu vida.
2. Estudia. Recuerda que este siglo es el siglo de la inteligencia.
3. Escucha la experiencia de los mayores. A veces te puede molestar, pero antes de desechar los buenos consejos, piensa en ellos.
4. Cuida tu salud. Haz deportes. No fumes.
5. Usa todo tu tiempo. No te quedes sin ocupación. Haz algo que te sea productivo. Además de la escuela los cursos rápidos son buenas opciones.
6. Aprende Inglés. Recuerda que el inglés es el idioma universal. Más de la mitad de la población mundial estará hablando inglés en los próximos años.
7. Aprende Informática. Conocé y dominá computación. Día a día el mundo se torna más tecnológico. Navega en Internet buscando información útil para tu futuro.
8. Diviértete sanamente. Sé una persona alegre. Sonríe.
9. Sé respetuoso. Acostúmbrate a pedir “con permiso, por favor, gracias, disculpe...” Personas respetuosas tienen más éxito en la vida y en sus trabajos.
10. Resiste la tentación de las drogas y otras maneras fáciles y falsas de ser feliz. Recuerda que la felicidad y el éxito se construyen diariamente por nuestras actitudes y comportamientos. Cree en ti, tu eres la persona más importante del mundo y por eso mereces lo mejor.
El material presentado es un aporte del Área Tutoria, gentileza de la Prof. Silvia Garcia
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